Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education (RME) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Self-Efficacy Siswa
DOI:
https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i3.2003Keywords:
Model Pembelajaran Realistic Mathematic Education, Kemampuan Berpikir Kritis, Self-EfficacyAbstract
Studi awal menunjukkan bahwa: (1) model pembelajaran didalam kelas kurang bervariasi, (2) kurangnya kemampuan berpikir Kritis siswa dan (3) Kurangnya keyakinan diri siswa dalam menyelesaikan soal matematika. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematic Education terhadap kemampuan berpikir kritis dan (2) mengetahui pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematic Education terhadap self-efficacy siswa. Kami menggunakan pendekatan kuantitatif menggunakan metode eksperimen semu dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian ini melibatkan siswa kelas VIII UPTD SMP Negeri 1 Mandrehe dengan mengambil dua sampel penelitian terdiri dari dua kelas yaitu VIII-C sebagai kelas eksperimen dan VIII-D sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen tes dan angket. Analisis data dilakukan dengan cara menghitung nilai akhir siswa, menghitung rata-rata nilai, dan menghitung simpangan baku. Setelah data dianalisis, untuk hasil tes dilakukan uji normalitas (Uji Liliefors), uji homogenitas (Uji Fisher) dan pengujian hipotesis yang digunakan adalah uji t. Sedangkan untuk hasil angket, pengujian hipotesis menggunakan uji Z dua sampel. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa (1) Ada pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematic Education terhadap kemampuan berpikir kritis, (2) Ada pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematic Education terhadap self-efficacy siswa. Model pembelajaran Realistik Mathematic Education dapat diimplikasikan bagi guru matematika untuk melaksanakan proses pembelajaran, sehingga siswa dapat lebih aktif dan mampu memahami materi dengan tepat serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari dan dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self-efficacy siswa menjadi lebih baik
Downloads
References
Apriza. (2019). Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pembelajran Matematika Dengan Problem Based Learning. Jurnal Eksponen, 9(1), 55-66.
Ananda dan Fadhli. (2018). Statistik Pendidikan (teori dan praktik dalam pendidikan). Medan. CV Widia Puspita.
Derwanto. (2019). Hard Skills Matematik Siswa (Pengertian dan Indikatornya). Ekponen, 9(1), 21-27.
Hadiyati et al. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, Extending (Core) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pembelajaran Biologi: Kajian Biologi dan Pembelajarannya, 6(2), 77-83.
Handayani et al. (2023). Pengaruh Model Core Dengan Pendekatan Open-Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(2), 2519-2527.
Loka et al. (2022). Pengaruh Model Realistic Mathematics Education Berbasis Daring Terhadap Hasil Belajar Matematika Dan Self Efficacy Siswa. Jurnal Ilmiah Citra Bakti, 9(2), 397-405.
Mirnawati et al. (2022). Pengaruh Model RME Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Matematika Kelas V SDN Gugus 05 Kota Bengkulu. JURIDIKTAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar 3(1), 52-60.
Ningsih & Qur’a (2023). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa kelas V SDN Cijanjantung )1 Jakarta Timur. JOEAI (Journal Of Education and Instruction, 6(2), 425-433.
Putri. (2018). Profil Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Smp Kelas Viii Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(4). 793-801.
Putri & Murni. (2023). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematic Education Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Geometri Siswa Kelas Iv Sdn Pilang I. Jurnal Muassis Pendidikan Dasar, 2(2). 114-122.
Rahayu & Alyani. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau Dari Adversity Quotient. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 121-136.
Rusmiati. (2022). Realistic Mathematics Education (RME) pada Efikasi Diri Siswa. Journal Evaluation in Education (JEE) 3(3), 97-101.
Solihat et al. (2022). Dampak Model Pembelajaran RME)Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Pada Materi Persamaan Garis Lurus Berbantuan Geogebra. POLINOMIAL Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 66-79.
Sukma & Priatna. (2021). Pengaruh Self-Efficacy Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Edukasi Matematika, 9(1), 75-88.
Susilowati. (2018). Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa SD Melalui Model RME Pada Siswa Kelas IV Semester I Di SD Negeri 4 Kradenan Kecamatan KradenanKabupaten Grobogan Tahun Pelajaran 2017/201. Jurnal Pinus, 4(1), 44-53.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Widiarti et al. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Blended Learning Dengan Pendekatan RME Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 140-150.
Zalukhu & Mendrofa. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Assure Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Di SMP Negeri 6 Lahewa. Pedagogy, 8(2), 189-202.
Zebua & Mendrofa. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Berbasis Contextual Teaching Terhadap kemampuan Berpikir Kritsi Matematis Siswa Di SMP Negeri 1 Sirombu. Jurnal ABSIS Pendidikan Matematika, 6(1), 767-780.
Zega. (2020). Hubungan Self Efficacy Terhadap Motivasi Belajar Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Didaktik IKIP Gunungsitoli. 14(1), 2410-2416.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@gmail.com, website : https://etdc-indonesia.com
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif berlisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
.png)
.png)
1.png)
