Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi dengan Model Outdoor Modelling Mathematics terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa
https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i2.3064
Keywords:
Pembelajaran Bediferensiasi, Outdoor Modelling Mathematics, Kemampuan Penalaran MatematisAbstract
Kurangnya kemampuan penalaran matematis siswa menjadi faktor belum tercapainya tujuan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan model Outdoor Modelling Mathematics terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Kami menggunakan pendekatan eksperimen dengan desain Posttest-Only Control Grup Design. Kelas yang digunakan sebanyak dua kelas, yaitu kelas ekperimen dengan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan model Outdoor Modelling Mathematics dan kelas kontrol dengan penerapan pembelajaran kovensional. Kami menggunakan instrumen berupa lembar keterlaksanaan pembelajaran dan soal tes penalaran matematis. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan teknik uji-T dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan model Outdoor Modelling Mathematics memberikan pengaruh sangat besar terhadap kemampuan penalaran matematis. Skor keterlaksanaan aktivitas guru dan siswa pada kedua kelas sampel berkategori sangat baik. Pembelajaran berdiferensiasi dengan model Outdoor Modelling Mathematics lebih berpengaruh terhadap kemampuan penalaran matematis peserta didik.
Downloads
References
Abimanyu, I., Narulita, H., & Purwani, L. L. D. (2024). Kajian Outdoor Learning Proses dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 6(1), 25.
Anggraini, A., Syofiana, M., & Ramadianti, W. (2023). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Berbasis Masalah pada Materi Bilangan Pecahan. RANGE: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 268.
Crismono, P. C. (2017). Pengaruh Outdoor Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Junal Pendidikan Matematika Dan Sains, 4(2), 110–112.
Dzikrulloh, M. H. A., Rondli, W. S., & Darmuki, A. (2024). Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Abad 21 terhadap Profil Pelajar Pancasila Dimensi Bernalar Kritis pada Mata Pelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 12(2), 257–273.
Handayani, A. D. (2014). Penalaran Kreatif Matematis. Jurnal Pengajaran Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 18(2), 161.
Hikmah, A., Prayitno, A., & Damayanti, N. W. (2019). Penerapan Pembelajaran Outdoor Mathematics Dengan Media Manipulatif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar. Jurnal Penelitian & Pengkajian Ilmiah Mahasiswa (JPPIM), 1(1), 11.
Kartika, A. (2024). Pengaruh Strategi Berdifferentiated Instruction Berdasarkan Gaya Belajar Dengan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Pada Materi Kesebangunan Kelas VII SMP N 14 Kota Jambi. 5–7.
Ningtyas, D. P. N. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Outdoor Modelling Mathematics terhadap Kemampuan Penalaran Matematika Siswa pada Materi Kesebangunan Segitiga di Kelas IX SMP N 3 Batanghari.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Ilmiah Pedagogy, 2, 37–38.
Rahmatika, R., Suptiatna, M. N., Diyanti, I. E., & Yuhana, Y. (2024). Pengembangan Tes Hasil Belajar Matematika dan Motivasi Belajar Matematika pada Materi Sifat-Sifat Bangun Datar di Kelas 4. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(September), 330.
Rofiudin, A., & Sari, A. F. (2016). Pengaruh Outdoor Modelling Learning Pelajaran Matematika BAB Geometri terhadap Hasil Belajar Siswa. In Prosiding Semnasdik 2016 Prodi Pend. Matematika FKIP Universitas Madura (Vol. 12, Issue 1).
Septiani, A. (2024). Pengaruh Penerapan Pembelajaran Berdiferesiasi dari Kesiapan Blejar Siswa dengan Model Problem Based Learning (PBL) Pada Materi Bentuk Aljabar terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Kelas VII SMP N 9 Kota Jambi. Repository Universitas Jambi, 15(1), 223–224.
Sofnidar, Hartina, Kamid, & Khairul Anwar. (2019). Analisis Motivasi Belajar Siswa SMP Dalam Pembalajaran Outdoor-Modeling Mathematics Berdasarkan Gaya Belajar. Talenta Conference Series: Science and Technology (ST), 2(2).
Tim Standar, B., Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, D., & Teknologi, D. (2022). Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika Fase A – Fase F Untuk SDLB, SMPLB, dan SMALB. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 5.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Eva Kristinawaty Mendrofa, Sofnidar, Khairul Anwar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@gmail.com, website : https://etdc-indonesia.com
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif berlisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
.png)
