Pengaruh Model Contextual Teaching Learning dan Problem Based Learning dengan Open Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa

Angelina Margareta 1 Indonesia , Nizlel Huda 1 Indonesia , Wardi Syafmen 1 Indonesia
1 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi
Link Copied!
Published 2025-03-27
Vol. 5 No. 1 (2025) PAGES 236 - 246
DOI 10.51574/kognitif.v5i1.2838
Views / Downloads 498 354

Hasil studi pendahuluan menunjukkan kemampuan berpikir kreatif siswa yang kurang dikembangkan dalam proses pembelajaran, sehingga salah satu solusinya melalui model Contextual Teaching Learning (CTL) dan Problem Based Learning (PBL) dengan open ended. Oleh karena itu penelitian ini memiliki tujuan untuk menyelidiki pengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa dengan menggunakan CTL dengan Open Ended dan PBL dengan Open Ended. Jenis penelitian ini metode eksperimen khususnya Posttest-Only Control Design dengan melibatkan siswa kelas VII SMPN 22 Kota Jambi, sementara teknik pengambilan sampel yang dilakukan yaitu cluster random sampling. Data yang dianalisis pada penelitian ini diambil dari lembar observasi keterlaksanaan kegiatan pembelajaran guru dan aktivitas yang dilakukan siswa yang diberi tanda ceklis oleh observer dan hasil skor hasil tes (posttest) kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Hasil uji asumsi yang dilakukan meliputi uji normalitas dengan nilai signifikansi  dan uji homogenitas dengan nilai 0,095. Selanjutnya hasil analisa ANOVA One Way diperoleh nilai signifikansi sebesar . Dengan demikian terdapat pengaruh yang signifikan dari model CTL dengan open ended dan PBL dengan open ended terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa. Kemampuan berpikir kreatif siswa jauh lebih meningkat saat diberikan perlakuan menggunakan model CTL dan PBL dengan Open Ended  dibandingkan dengan siswa yang diajarkan melalui metode pembelajaran langsung (Direct Instruction).

Margareta, A., Huda, N., & Syafmen, W. (2025). Pengaruh Model Contextual Teaching Learning dan Problem Based Learning dengan Open Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 236–246. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2838
More Citation Formats
Download Citation

Downloads

Download data is not yet available.
  1. Artikasari, E. A., & Saefudin, A. A. (2017). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Math Educator Nusantara, 3(2). https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800 DOI: https://doi.org/10.29407/jmen.v3i2.800
  2. Darwanto, D. (2019). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Eksponen, 9(2), 20–26. https://doi.org/10.47637/eksponen.v9i2.56 DOI: https://doi.org/10.47637/eksponen.v9i2.56
  3. Desmita, W., Zubaidah, T., & Annisa, D. (2024). Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Prisma, 12(1). https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.22
  4. ES, Y. R. (2016). Efektivitas Pendekatan Open-Ended Dan Ctl Ditinjau Dari Berpikir Kreatif Siswa Kelas Vii. AKSIOMA Journal of Mathematics Education, 5(1), 13–24. https://doi.org/10.24127/ajpm.v5i1.462 DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v5i1.462
  5. Hagi, N. A., & Mawardi, M. (2021). Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 463–471. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.325 DOI: https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.325
  6. Hanany, F., & Sumaji, S. (2021). Berfikir Kreatif Dalam Matematika. JURNAL SILOGISME : Kajian Ilmu Matematika Dan Pembelajarannya, 5(2), 77. https://doi.org/10.24269/silogisme.v5i2.2888 DOI: https://doi.org/10.24269/silogisme.v5i2.2888
  7. Kadir, I. A., Machmud, T., Usman, K., & Katili, N. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Pada Materi Segitiga. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 128–138. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.16388 DOI: https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.16388
  8. Leokoy, P. (2022). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika Siswa Kelas VIII Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Fraktal: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 3(1), 64–74. https://doi.org/10.35508/fractal.v3i1.6784 DOI: https://doi.org/10.35508/fractal.v3i1.6784
  9. Pratiwi, I., & Artika, A. (2023). Relevansi Filsafat Ki Hajar Dewantara Dalam Pendidikan Matematika di Era Evolusi Industri 4.0 (Society 5.0). Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(9), 2738–2748. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i9.548 DOI: https://doi.org/10.58344/jmi.v2i9.548
  10. Rahman, A., Munandar, S. A., Fitriani, A., Karlina, Y., & Yumriani. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan dan Unsur-Unsur Pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.
  11. Ratnasari, S., & Nasrullah, A. (2022). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Dan Kemandirian Belajar Siswa Sma Dengan Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (Ctl) Pada Materi Peluang. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 5(6), 1675–1688. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i6.1675-1688
  12. Saputri, L., Wirevenska, I., & ... (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Penerapan Model Contextual Teaching and Learning. Jurnal Serunai …, 15(2), 96–100. https://mail.ejournal.stkipbudidaya.ac.id/index.php/jf/article/view/1239%0Ahttps://mail.ejournal.stkipbudidaya.ac.id/index.php/jf/article/view/1239/682
  13. Septian, A., & Rizkiandi, R. (2017). Penerapan Model Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Prisma, 6(1), 1–8. https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.22 DOI: https://doi.org/10.35194/jp.v6i1.22
  14. Susanti, H., & Koto, I. (2023). Pengaruh Pengaruh Model Contextual Teaching Learning (CTL) dengan Media Video YouTube Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa pada Pembelajaran IPA Kelas V SD. Jurnal Pembelajaran Dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 6(1), 103–110. https://doi.org/10.33369/dikdas.v6i1.11859 DOI: https://doi.org/10.33369/dikdas.v6i1.11859
  15. Syafitri, O. V., Astuti, R., Firdaus, M., & Matematika, J. P. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Basesd Learning Dengan Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Kelas Ix Smp. Journal of Innovation Research and Knowledge, 1(8), 683–688. https://bajangjournal.com/index.php/JIRK/article/view/1117
  16. Tyaningsih, R. Y., Hayati, L., Novitasari, D., Triutami, T. W., & Salsabila, N. H. (2022). Lokakarya Pendidikan Terkait Pemanfaatan Konsep Matematika dalam Kehidupan Sehari-hari di Universitas Qamarul Huda Badaruddin. Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 124–134. https://doi.org/10.29303/rengganis.v2i1.200 DOI: https://doi.org/10.29303/rengganis.v2i1.200
  17. Wanelly, W., & Fauzan, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Open Ended dan Gaya Belajar Siswa terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Jurnal Basicedu, 4(3), 523–533. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.388 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.388

Copyright (c) 2025 Angelina Margareta, Nizlel Huda, Wardi Syafmen

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@etdc.org, website : https://etdc-indonesia.com

Creative Commons License
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif  berlisensi  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

p-ISSN 2776-9984, e-ISSN 2776-9704 

Dimensions Badge

Downloads

Downloads
Crossmark Badge
Crossmark Badge
Section
Original Research Articles
Keywords
Contextual Teaching Learning Problem Based Learning Open Ended Berpikir Kreatif Matematis