Meta Analisis: Perbandingan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Jigsaw terhadap Hasil Belajar Matematika

https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i3.2046

Authors

Keywords:

Student Teams Achievement Division (STAD), Jigsaw, Hasil Belajar Matematika

Abstract

Kurangnya pemahaman tentang metode mana yang lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Siswa seringkali menghadapi kesulitan dalam belajar matematika karena sifat materi yang abstrak dan konsep yang logis. Maka dari itu, penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan Jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Metodologi yang digunakan adalah meta-analisis terhadap beberapa studi yang meneliti pengaruh kedua model tersebut. Data dianalisis menggunakan effect size untuk mengukur besarnya pengaruh setiap model. Analisis statistik menunjukkan bahwa model STAD lebih efektif dibandingkan model Jigsaw dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Hasil ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam efektivitas kedua model pembelajaran kooperatif tersebut. Meskipun kedua model bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar melalui interaksi dan kolaborasi siswa, model STAD terbukti memberikan dampak yang lebih positif.  Kesimpulannya, penggunaan model STAD disarankan dalam pembelajaran matematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian lebih lanjut disarankan untuk mengeksplorasi faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi efektivitas kedua model tersebut

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Ardi, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Nurdin, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Putriyani S, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Rustiani S, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Suarti Djafar, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Enrekang

References

Anugraheni, I. (2018). Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar. 14(1), 9–18.

Cahyaningrum, A., & Utomo, A. C. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Dan Media Congklak Terhadap Hasil Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 3249. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.5885

Dusalan, & Sowanto. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dan Respon Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Smp Negeri 5 Wera. Jurnal Pedagogos : Jurnal Pendidikan STKIP Bima, 5(1), 36–46. https://doi.org/10.33627/gg.v5i1.1239

Fauziyyah, I., Ika Purwaningsih, W., & Maryam, I. (2022). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA INTERAKTIF BERBASIS SMART APPS CREATOR PADA KELAS VII. EDUSAINTEK: Jurnal Pendidikan, Sains Dan Teknologi, 10(1), 132–153. https://doi.org/10.47668/edusaintek.v10i1.673

Inas Fauziah Farda, & Nurrohmatul Amaliyah. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbantuan Media Puzzle Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Matematika Kelas 2 SD. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1346–1357. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.6008

Kahar, M. S., Anwar, Z., & Murpri, D. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 279–295. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2704

Lestari, N. I., Razak, A., Lufri, L., Zulyusri, Z., & Arsih, F. (2022). Meta-Analisis Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 8(1), 17–30. https://doi.org/10.19109/bioilmi.v8i1.12917

Lestari, S., Sriyanti, A., Djafar, S., Tarbiyah dan Keguruan, F., & Alauddin Makassar, U. (2023). The Effect of the Think Pair Share (TPS) Learning Model on Learning Outcomes Judging from the Interest in Learning Mathematics of Class X High School Students. Alauddin Journal of Mathematics Education Journal Homepage, 5(1), 94–107. http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/ajme

Maryati, I., & Priatna, N. (2017). Integrasi Nilai-Nilai Karakter Matematika melalui Pembelajaran Kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 333–344. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v6i3.456

Murtiyasa, B., & Hayuningtyas, W. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Tipe Kooperatif Dan Kreativitas Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 358–368. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2765

Purnomo, B., Muhtadi, A., Ramadhani, R., Manaf, A., & Hukom, J. (2022). The Effect of Flipped Classroom Model on Mathematical Ability: A Meta Analysis Study. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(3), 1201–1217. https://doi.org/10.23960/jpp.v12.i3.202216

Reynaldi Nomor, Jhon R. Wenas, & Aaltje S. Pangemanan. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Spldv. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(4), 50–58. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v2i4.746

Riadi, & Surya, E. (2016). Studi komparasi penggunaan strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD dan strategi konvensional terhadap hasil belajar matematika. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 59–68.

Rusmana, N., Baidowi, Junaidi, & Hayati, L. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(4), 466–471. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v9i2:.2121

Rusmiati, R., Abbas, N., & Usman, K. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Bilangan Pecahan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1345–1353. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2045

S, P., & Suparman. (2019). Efektivitas Kombinasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht Dan Tipe Tgt Pada Siswa Kelas XI Ilmu Alam Sman 2 Enrekang. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 63–70. https://doi.org/10.20527/edumat.v7i1.6106

Safiyana, S., Junarti, & Sujiran. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Matematika. J’THOMS (Journal Of Techonolgy Mathematics And Social Science), 1(2), 23–27.

Sari, P. M., & Musdi, E. (2023). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN.KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP. Jurnal Edukasi Dan Penelitian Matematika, 12(3), 242–247.

Septiana, D. A., & Prihatnani, E. (2018). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Dari Penerapan Jigsaw Dan Tsts Pada Siswa Kelas Xi Sman 1 Ambarawa. Jurnal Karya Pendidikan Matematika, 5(2), 38. https://doi.org/10.26714/jkpm.5.2.2018.38-48

Siregar, S. (2024). Perbedaan Hasil Belajar Matematika Siswa yang Diajar dengan Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division ( STAD ) dan Tipe Numbered Heads Together ( NHT ) Pada Materi Pokok Himpunan di Kelas VII MTs Swasta Aziddin Medan Tahun Ajaran 201. 8, 19536–19548.

Sunita, N. W. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Minat Belajar. Emasains, 6(2), 169–179. https://doi.org/10.5281/zenodo.3538974

Suparsawan, I. K. (2021). Implementasi Pendekatan Saintifik pada Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika. Indonesian Journal of Educational Development, 1(4), 607–620. https://doi.org/10.5281/zenodo.4560676

Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). Effect_Sizes_pdf5.pdf. Work Learning Recearch, August, 1–9. https://pdfs.semanticscholar.org/d7f0/c3a171ffd6bad4297feeb708a2d79e06da8b.pdf?_ga=2.149295606.1950164162.1568100777-2068894367.1568100777

Yorend, Y., & Jamaan, E. Z. (2016). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XII MIPA SMAN 8 PADANG. Prosidng Seminar Dan Poster Ilmiah FDI DPD -Sulbar, 13(1), 115–125.

Yunus, R. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Pembelajaran Jigsaw Di Kelas Vi Sdn 06 Indralaya Utara. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 13(1), 16–26. https://doi.org/10.33557/jedukasi.v13i1.1030

Downloads

Published

2024-09-27

How to Cite

Ardi, A., Nurdin, N., S, P. ., S, R., & Djafar, S. . (2024). Meta Analisis: Perbandingan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan Jigsaw terhadap Hasil Belajar Matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(3), 1035–1047. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i3.2046

Issue

Vol. 4 No. 3 (2024): Juli - September 2024

Section

Articles

License

Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@gmail.com, website : https://etdc-indonesia.com

Creative Commons License
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif  berlisensi  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

p-ISSN 2776-9984, e-ISSN 2776-9704