Penerapan Model Pembelajaraan Think-Talk-Write (TTW) untuk Meningkatkan Self Efficacy Siswa Kelas X SMA

Hanna Marcela Ginting; Katrina  Samosir

doi:10.51574/kognitif.v4i4.1934

Authors

Hanna Marcela Ginting Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan
Katrina Samosir Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan

DOI:

https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i4.1934

Keywords:

Think-Talk-Write, Self Efficacy, Peningkatan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) dapat meningkatkan Self Efficacy siswa kelas X SMA dan untuk mengetahui peningkatan Self Efficacy siswa kelas X SMA Negeri 1 STM Hilir setelah menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus, dimana pada akhir setiap siklus peneliti memberikan tes dan angket untuk mengukur sejauh mana kemampuan Self Efficacy siswa. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X-4 SMA Negeri 1 STM Hilir yang berjumlah 30 orang siswa. Objek penelitian ini adalah kemampuan Self Efficacy siswa dengan menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write pada materi Sistem Pertidaksamaan Linear. Berdasarkan hasil analisis data kemampuan Self Efficacy siswa pada siklus I, diperoleh bahwa hanya 19 siswa (63%) yang telah memenuhi kriteria yang ditentukan yaitu siswa memperoleh skor ≥70 dengan kriteria baik ke atas. Dari hasil tersebut, dinyatakan bahwa ketuntasan klasikal kelas belum mencapai kriteria minimal ≥85% (banyak siswa yang kemampuan self efficacynya minimal kriteria baik ke atas mencapai 85%). Setelah tindakan II diperoleh terdapat 28 siswa (93%) yang telah memenuhi standar kemampuan self efficacy yang telah ditentukan yaitu memperoleh skor ≥70. Terjadi peningkatan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan klasikal sebanyak 19 siswa atau (30%) dan berdasarkan hasil tersebut maka persentase ketuntasan klasikal ini sudah memenuhi standar yang sudah ditentukan. Rata-rata indikator pada tes kemampuan self efficacy siklus I yaitu 64,9 dan meningkat menjadi 87,6 pada siklus II sehingga diperoleh peningkatan rata-rata kemampuan self efficacy siswa sebesar 22,7. Berdasarkan uraian-uraian di atas disimpulkan bahwa Self Efficacy siswa meningkat dengan menerapkan model pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) pada materi Sistem Pertidaksamaan Linear di kelas X-4 SMA Negeri 1 STM Hilir.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Katrina Samosir, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan

References

Anita, dkk. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) terhadap Self-efficacy Siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. 3(0).
Aufa, M., Saragih, S. & Minarni, A. (2016). Development of Learning Devices trough Problem Based Learning Model Based Learning on Context of Aceh Cultural to Improve Mathematical Comunication Skill and Social Skill of SMPN 1 Muara Batu Students. Journal of Education and Practice. 7(24): 232-248.
Aqib, Zainal dan Ahmad Amrullah. (2018). PTK: Penelitian Tindakan Kelas; Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: ANDI.
Bandura, Albert. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company.
Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI No. 20 tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Fakhrurrazi. (2018). Hakikat Pembelajaran yang Efektif. Jurnal At-Tafkir. 11(1): 85-99.
Gusriko, dkk. (2014). Hubungan Antara Self-efficacy Akademik dengan Hasil Belajar Siswa. KONSELOR. 3(1).
Harahap, Azizah Y. A., Hasibuan, Ainul Marhamah. Penerapan Metode Pembelajaran Think Talk Write terhadap Hasil Belajar Matematika. Journal on Teacher Education. 4(3): 629-635.
Hardianti, dkk. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Matematis Siswa MA Ditinjau Dari Self Efficacy. Jurnal Pendidikan Matematika. 9(1): 63-72.
Hia, Yasifati. (2013). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII. Jurnal Generasi Kampus. 6(2): 51-62.
Johanda, Monasari., dkk. (2018). Self-Efficacy Siswa dalam Menyelesaikan Tugas Sekolah di SMP Negeri 1 Ampek Angkek. Jurnal Neo Konseling. 00(00).
Khoerunnisa, Putri dan Syifa Masyhuril Aqwal. (2020). Analisis Model-Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar. 4(1):1-27.
Lubis, M, S. (2021). Belajar dan Mengajar Sebagai Suatu Proses Pendidikan yang Berkemajuan. Jurnal Literasiologi. 5(2): 95-105.
Lusiana, Dita dan Eka, Setyaningsih. (2018). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah dengan Strategi Think-Talk-Write terhadap Kemampuan Representasi Matematis dan Self Efficacy Siswa. Journal of Mathematics Education. 4(2): 23-35.
Lunenburg, C. Fred. (2011). Self-Efficacy in the Workplace: Implications for Motivation and Performance. Sam Houstan State University. International Journal U of Management, Business, and Administration. 14(1): 1-5.
Novitasari, Dian. (2016). Pengaruh Penggunaan Multimedia Interaktif Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika & Matematika, 2(2): 8-18.
Ode, La, Dkk. (2016). Penerapan Model Pembelajaran TTW (Think Talk Write) Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa kelas VIII-5 SMP N 2 RAHA. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1).
Pane, Aprida dan Muhammad Darwis Dasopang. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-ilmu Keislaman. 3(2): 333-352.
Peranginangin, S. K., dkk. (2019). Development of Learning Materials through PBL with Karo Culture Context to Improve Students’ ProblemSolving Ability and Self-Efficacy. International Electronic Journal of Mathematics Education. 14(2): 265-274.
Rahman, Taufiqur. (2018). Aplikasi Model-model Pembelajaran dalam Penelitian Tindakan Kelas. Semarang: CV. Pilar Nusantara.
Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran: mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: PT Rajawali Pers.
Rizal, Muhammad Syahrul. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap Keaktifan Dalam Pembelajaran Ips Kelas V SDN 020 Kuok. Jurnal Basicedu. 2(1): 111-119.
Sani, Ridwan Abdullah. (2019). Strategi Belajar Mengajar. Depok: PT Raja Grafindo Persada.
Soto, G, M., Benson, L. (2018). Relationship of Mathematics Self-efficacy and Competence with Behaviors and Attitudes of Engineering Students with Poor Mathematics Preparation. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology (IJEMST). 6 (3): 200-220.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Dicky., dkk. (2021). Matematika untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Suningsih, A., dkk. (2014). Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TTW dan TPS Pada Persamaan Garis Lurus Ditinjau Dari Karakteristik Cara Berpikir Siswa SMP Negeri Se-Kabupaten Pringsewu. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika. 2(4): 411-421.
Tayibu, Nur Qalbi. (2017). Pengaruh Intelegensi, Task Commitment dan Self Efficacy Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMA. Jurnal of EST. 2(3): 132-143.
Wilson Simangunsong. (2005). Matematika Dasar. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Yulianto, A., Turmudi, T., Putri, H, E., Muqodas, I., Rahayu, P. (2021). The mathematical self-efficacy instruments for elementary school students. Journal of Physics: Conference Series 1987.
Yulinar. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) pada Pokok Bahasan Hidup Nyaman dan Perilaku Jujur. Jurnal Pendidikan Tambusai. 2(1):184-194.