Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa SMA

Siti Nur  Aisyah; Arief Aulia  Rahman; Bistok  Sianipar

doi:10.51574/kognitif.v4i2.1882

Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa SMA

Siti Nur Aisyah ¹

, Arief Aulia Rahman ¹

, Bistok Sianipar ²

¹ PPG Prajabatan Pendidikan Matematika, Fakutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammad Sumatera Utara

² SMA Negeri 10 Medan

Link Copied!

Published 2024-08-26

Vol. 4 No. 2 (2024) PAGES 992 - 1002

DOI 10.51574/kognitif.v4i2.1882

Views / Downloads 618 177

Abstract

Minimnya keaktifan belajar matematika siswa merupakan masalah utama yang menghambat proses pembelajaran, sehingga Model Problem Based Learning dapat dijadikan sebagai alternatif. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada model Problem-based Learning. Kami melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model Kemmis dan Mc Taggart yang dilakukan dalam 2 siklus dimana masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMA Negeri 10 Medan. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi keaktifan belajar, wawancara dan dokumentasi sebagai data pendukung. Berdasarkan analisis data hasil penelitian ditemukan bahwa pembelajaran berdiferensiasi pada model Problem-based Learning dapat meningkatkan keaktifan belajar matematika siswa.

How to Cite

Aisyah, S. N. ., Rahman, A. A. ., & Sianipar, B. . (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Siswa SMA . Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(2), 992–1002. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i2.1882

More Citation Formats

Download Citation

Downloads

Download data is not yet available.

References

A, A. W., Suhartini, & Buhaerah. (2022). Penerapan Model Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Keaktifan Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalasadi, 6(1), 9–15. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v6i1.3718
Falaakh, I. F., Sujadi, I., & Pramesti, G. (2019). Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Siswa dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIIA SMP Negeri 16 Surakarta. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika (JPMM) Solusi, III(1), 80–90.
Fitriyani, T., Nugraha, U., & Sofwan. (2023). Meningkatkan Keaktifan Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(4), 2450–2456.
Gusteti, M. U., & Neviyarni. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika di Kurikulum Merdeka. Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646.
Jannah, R., Husniarti, B. S. A., & Anwar, Y. A. S. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X Di SMAN 6 Mataram. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 1(2), 136–143.
Karimah, N., Rasimin, & Andiyaksa, R. (2022). Identifikasi Tingkat Keaktifan Belajar Siswa di SMP Negeri 1 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12972–12977.
Lestari, Hadarah, & Soleha. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas Tinggi di Sekolah Dasar Negeri 10 Pangkalpinang. Edois: International Jurnal of Islamic Education, 1(2), 49–58. https://doi.org/10.32923/edois.v1i02.3710
Mustaghfiroh, S. (2020). Konsep “ Merdeka Belajar ” Perspektif Aliran Progresivisme John Dewey. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(1), 141–147.
Nuriyani, R., Waluyati, S. A., & Dahlia. (2023). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan keaktifan dan kreativitas belajar peserta didik. Journal of Social Science and Education, 04(02), 171–181.
Prihantoro, A., & Hidayat, F. (2019). Melakukan Penelitian Tindakan Kelas. Ulumuddin : Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman, 9, 49–60.
Putri, F. E., Amelia, F., & Gusmania, Y. (2019). Hubungan Antara Gaya Belajar dan Keaktifan Belajar Matematika Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(November), 83–88.
Rahman, A. A., Mushlihuddin, R., Afifah, N., Refugio, C. N., & Zulnaidi, H. (2024). Problem-based learning innovation through realism and culture : Impact on mathematical problem solving and self-efficacy in primary school students. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1), 251–264.
Rahman, A. A., Santosa, T. A., Nurtamam, M. E., & Widoyo, H. (2023). Meta-Analysis : The Effect of Ethnoscience-Based Project Based Learning Model on Students’ Critical Thinking Skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(9), 611–620. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i9.4871
Ramadhan, A., & Nadhira, A. (2022). Penelitian Tindakan Kelas(PTK) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran Dengan Berbasis Kearifan Lokal Dan Penulisan Artikel Ilmiah Sesuai Dengan Kurikulum Tahun 2013 Di Madrasah Tsanawiyah Darul Hikmah Medan. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 8(1), 121–128.
Rasyid, H. (2015). Membangun Generasi Melalui Pendidikan Sebagai Investasi Masa Depan. Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 565–581. https://doi.org/10.21831/jpa.v4i1.12345
Saputro, E. W. (2024). Implementasi Pendekatan Teaching at The Right Level ( TaRL ) Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Negeri 1 Surakarta. BLAZE: Jurnal Bahasa Dan Satra Dalam Pendidikan Linguistik Dan Pengembangan, 2(1), 179–192.
Savitri, W., & Juwana, I. D. P. (2023). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Kelas XI MIPA 1 SMAN 11 Deseber. Jurnal Santiaji Pendidikan, 13(2), 97–102.
Syarifuddin, & Nurmi. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX Semester Genap SMP Negeri 1 Wera Tahun Pelajaran 2021/2022. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika Dan IPA, 2(2), 93–102.