Peningkatan Hasil Belajar Siswa SMA pada Dimensi Tiga Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Alat Peraga
DOI:
https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i2.1851Keywords:
Hasil Belajar, Dimensi Tiga, Problem Based Learning (PBL), Alat PeragaAbstract
Sejumlah permasalahan dalam Dimensi Tiga mendorong para peneliti melakukan kajian yang beragam. Namun, masih sedikit peneliti yang mengintegrasikan anatara model pembelajaran dengan materi tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana peningkatan hasil belajar siswa melalui model PBL. Kami melakukan penelitian tindakan kelas bersama dengan guru di kelas atau dilokasi penelitian dengan melibatkan siswa di tingkat menengah atas. Data yang dikumpulkan berupa observasi, tes, angket dan dokumentasi. Kami menggunakan analisa kuantitatif dan kualitatif untuk mendeskripsikan temuan. Dari hasil tersebut, kami menemukan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa tentang Dimensi Tiga melalui model pembelajaran PBL. Lebih lanjut, peningkatan ini berdampak pada peningkatan aktivitas siswa dalam kelas serta meminimalkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah Dimensi Tiga.
Downloads
References
Arikunto, S. (2010). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Fatimah, C., Asmara, P. M., Mauliya, I., & Puspaningtyas, N. D. (2021). Peningkatan Minat Belajar Siswa Melalui Pendekatan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Metode Penemuan Terbimbing. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 117–126. https://doi.org/10.33365/jm.v3i2.1310
Hardi, V. A., Amelia, S., Effendi, L. A., Zetriuslita, Z., & Oskandar, Y. (2023). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Open-Ended pada Materi Segi Empat Kelas VII. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 490–502. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.1939
Jaya, I. (2022). Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Komputer Akuntansi Melalui Penerpan Model Problem Based Learning pada Siswa Kelas XII AKL 2 SMK Negeri 1 Pamekasan.. JURNAL EDUKASI: KAJIAN ILMU PENDIDIKAN, 8(1), 82-92. https://doi.org/https://doi.org/10.51836/je.v8i2.390
Madadina, Z. R., Hadiprasetyo, K., & Hadianto, U. (2024). Penerapan Problem Based Learning melalui Pendekatan Tutor Sebaya dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Trigonometri. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 442-450. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1565
Ningrum, I. P., & Marsinun, R. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Basicedu, 6(5), 8205–8214. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3784
Nurmeipan, R., & Hermanto, F. (2020). Implementasi Kurikulum 2013 pada Materi IPS Kelas VIII di SMP Sekecamatan Gunungpati. Sosiolium, 2(1), 28-34. https://doi.org/10.15294/sosiolium.v2i1.40522
Primiani, N. (2012). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN PROSES DAN HASIL BELAJAR PADA PERKULIAHAN FISIOLOGI HEWAN. Jurnal Unipdu.
Purwanto. (2009). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rahayu, D., Muttaqien, M., & Solikha, M. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantu Educandy terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Edukasi, 1(2), 234–246. https://doi.org/10.60132/edu.v1i2.149
Rahmadani, N., & Anugraheni, I. (2017). Peningkatan Aktivitas Belajar Matematika Melalui Pendekatan Problem Based Learning Bagi Siswa Kelas 4 Sd. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 7(3), 241. https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2017.v7.i3.p 241-250
Rahman, A. A., Mushlihuddin, R., Refugio, C. N., & Zulnaidi, H. (2024). Problem-based learning innovation through realism and culture: Impact on mathematical problem solving and self-efficacy in primary school students. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 15(1). http://dx.doi.org/10.24042/ajpm.v15i1.21932
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Ed-2. Jakarta: Rajawali Pers, Cet. Ke-5.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajawali Pers.
Santoso, M. B., Rachim, H. A., & Syauqina, D. A. (2018). Komunikasi Kelompok Sebagai Faktor Pendorong Terbentuknya Kerjasama Dalam Menyelesaikan Pekerjaan K3L Di Lingkungan Universitas Padjadjaran. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 198. https://doi.org/10.24198/jppm.v5i2.18371
Setyorini, I. (2020). Pandemi Covid-19 dan Online Learning: Apakah berpengaruh Terhadap Proses Pembelajaran Pada Kurikulum 2013. Journal of Industrial Engineering & Management Research (JIEMAR), 1(1): 95-102. https://doi.org/10.7777/jiemar.v1i1.31
Soedjadi, R. (2006). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. (2011). Penelitian dan Inovasi Pendidikan. Semarang: Widya Sari Press.
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Rhineka Cipta.
Ulfa, D., Rahmi, D., & Revita, R. (2019). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Core Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Berdasarkan Self-Confidence Siswa SMP/MTS. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 400–409. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.124
Warsono & Hariyanto. (2012). Pembelajaran Aktif: Teori dan Asesmen. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@gmail.com, website : https://etdc-indonesia.com
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif berlisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
.png)
.png)
1.png)
