Penerapan Modul Matematika Berbasis Pembelajaran Diferensiasi Untuk Meningkatkan Numerasi Siswa
DOI:
https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i3.1791Keywords:
Kemampuan Numerasi, Modul Matematika, Pembelajaran DiferensiasiAbstract
Kemampuan numerasi merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap siswa. Namun masih banyak siswa yang kurang menguasainya karena kebutuhan belajar setiap siswa tidak terpenuhi. Hal tersebut mengakibatkan rata-rata hasil kemampuan numerasi siswa tergolong rendah. Pembelajaran diferensiasi dapat menjadi solusi untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang berbeda-beda, sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai dengan optimal. Tujuan dari penelitian ini adalah menerapkan modul pembelajaran matematika berbasis pembelajaran diferensiasi untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa. Metode penelitian menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan desain Pre-Experiment One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian ini dilakukan di kelas 5 SD 1 Pladen yang berjumlah 24 siswa menggunakan metode Nonprobability Sampling dan Teknik pengambilan sampel yaitu sampling jenuh. Data yang dikumpulkan melalui observasi dan tes. Adapun analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji Wilcoxon, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh dari penerapan modul matematika berbasis pembelajaran diferensiasi untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa pada materi keliling dan luas bangun datar sebesar 0,54 dalam kategori “sedang” dengan peningkatan sebesar 31,25%. Peningkatan tersebut disebabkan karena modul pembelajaran dan pendekatan merupakan suatu faktor penting dalam keberhasilan siswa untuk memaksimalkan kemampuannya serta guru dapat mencapai tujuan pembelajaran. Melalui penelitian ini, diharapkan semua guru dapat memenuhi kebutuhan belajar setiap siswa melalui pendekatan pembelajaran diferensiasi serta menggunakan modul pembelajaran yang lebih inovatif sebagai sumber belajar siswa.
Downloads
References
Amalia, F., Muafiah Nur, A., & Pendidikan Guru Sekolah Dasar, J. (2023). Penerapan Media Realia Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Kelas Iv Sd Inpres Batulapisi Kecamatan Tinggimoncong Kabupaten Gowa. In Compass: Journal of Education and Counselling (Vol. 1, Issue 1). DOI: https://doi.org/10.58738/compass.v1i1.270
Andryani, Y. D., & Kurniawati, N. (2023). Pengembangan Modul Pembelajaran Matematika Numerasi Berbasis Diferensiasi Prisma Dan Limas. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(3), 434–445. https://doi.org/10.33654/math.v9i3.2413 DOI: https://doi.org/10.33654/math.v9i3.2413
Ariyanto, M. P., Purwaningrum, J. P., & Sumaji, S. (2024). Implementasi Model Problem-Based Learning Berbantuan Media SWOTE-MATH Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 11–20. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1171 DOI: https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1171
Ayunis, A., & Belia, S. (2021). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Perkembagan Literasi Matematika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5363–5369. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1508 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1508
Defitriani, E., Matematika, P., Universitas, F., & Jambi, B. (2018). Differentiated Instruction: Apa, Mengapa Dan Bagaimana Penerapannya. In Jurnal Pendidikan Matematika (Vol. 2). DOI: https://doi.org/10.31227/osf.io/g4jur
Ekowati, D. W., Astuti, Y. P., Wahyu, I., Utami, P., Mukhlishina, I., Suwandayani, B. I., Universitas, ), & Malang, M. (2019). Literasi Numerasi Di Sd Muhammadiyah. ELSE (Elementary School Education Journal). DOI: https://doi.org/10.30651/else.v3i1.2541
Ferlianti, S., Syamsul Mu, M., Teguh Chandra, D., Pendidikan Indonesia, U., & Telkom Bandung, S. (2022). Metode Blended Learning ’S Station Rotation Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Tekanan Hidrostatis. DOI: https://doi.org/10.36418/japendi.v3i3.625
Hartinawanti, & Nurddin, D. F. (2022). Implementasi Modul Ajar Matematika Berbasis Media Ular Tangga dalam Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa Kelas V.
Kosasih. (2021). Pengembangan Bahan Ajar. Bumi Aksara
Kurniawati, I., & Kurniasari, I. (2019). Literasi Matematika Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pisa Konten Space And Shape Ditinjau Dari Kecerdasan Majemuk. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 8(2). DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i1.543
Kusuma Ardi, S. D., & Desstya, A. (2023). Media Pembelajaran Ular Tangga untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Numerasi Siswa di Sekolah Dasar. Buletin Pengembangan Perangkat Pembelajaran, 5(1). https://doi.org/10.23917/bppp.v5i1.22934 DOI: https://doi.org/10.23917/bppp.v5i1.22934
Liliawati, W., Setiawan, A., Rahmah, S., & Dalila, A. A. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 393–401. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50838
Listiani, I., Guru, P., & Dasar, S. (2022). Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Menggunakan Brain Based Learning. 3. http://jurnal.unsil.ac.id/index.php/geoducation
Marlina, S., Pd, M., & Si. (2019). Panduan Pelaksanaan Model Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Inklusif. http://repository.unp.ac.id/23547/
Nuayi, A. W., & Very. (2020). Implementasi Model Pembelajaran Guided Inquiri Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Pengetahuan Kognitif Siswa. Riset Ilmiah Pendidikan Fisika, 1(2), 1–7. https://jurnal.univpgri- DOI: https://doi.org/10.31851/luminous.v1i2.4556
Putra, I. M. Y. T. (2021). Implementasi Pembelajaran Flipped Classroom Berbasis Strategi Diferensiasi Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik.
Rahmah, S., Dalila, A. A., Liliawati, W., & Setiawan, A. (2022). Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi dalam Model Inkuiri terhadap Kemampuan Numerasi Siswa. Jurnal Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(2), 393–401. https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50838 DOI: https://doi.org/10.23887/jipp.v6i2.50838
Violadini, R., & Mustika, D. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Metode Inkuiri Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1210–1222. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.899 DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.899
Wahyuni, C., & Sari, P. (2021). Meta Analisis Komparasi Efektivitas Model Pembelajaran Jigsaw dan Two Stay Two Stray (TSTS) Ditinjau dari Hasil Belajar Pembelajaran Tematik Siswa SD. JP2, 4(1), 101–110. DOI: https://doi.org/10.23887/jp2.v4i1.33251
Widiastuti, E. R., & Kurniasih, M. D. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Software Cabri 3D V2 terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa. 05(02), 1687–1699. DOI: https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.690
Wulandari, D., Fitrotun Nisa, A., Nuryani, E., Maisaroh, D., & Nurrohmah, F. (2023). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar Yogyakarta, 26 Agustus 2023 Strategi Inovatif untuk Mengembangkan Literasi, Numerasi, dan Pendekatan Pembelajaran yang Berdiferensiasi dalam Konteks Pendidikan Dasar.
Yuliana, N. (2013). Pengaruh Pendekatan Differentiated Instruction (Di) Terhadap Kecemasan Matematika (Math Anxiety), Peningkatan Kemampuan. https://repository.upi.edu/8282
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@gmail.com, website : https://etdc-indonesia.com
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif berlisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
.png)
.png)
1.png)
