Meta Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar

Muhammad Awal Nur

doi:10.51574/kognitif.v4i1.1409

Authors

Muhammad Awal Nur Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Makassar

DOI:

https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1409

Keywords:

Contextual Teaching and Leraning, Meta Analisis, Hasil Belajar Matematika

Abstract

Banyaknya penelitian sebelumnya telah menelusuri pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika dengan memberikan informasi yang beragam. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. enelitian ini menggunakan desain meta-analisis dengan tahapan (1) menentukan kriteria inklusi; (2) pelacakan artikel ; (3) pengumpulan data dan pengkodean variabel moderator; dan (4) Analisis statistik. Instrumen penelitian ini adalah artikel penelitian yang berhubungan dengan pembelajaran Contextual Teaching and Learning yang diperoleh dari google scholar. Kriteria inklusi artikel penelitian ini adalah tahun publikasi berkisar tahun 2013 – 2023; artikel diterbitkan dijurnal nasional dan jurnal terakditasi sinta; artikel menggunakan metode eksperimen atau quasi eksperimen dengan kelompok eksperimen dan kelompok control. Analisis data menggunakan software JASP 0.17.3.0 untuk menhitung effect size, uji heterogenitas; uji effect size variabel moderator dan evaluasi publikasi bias. Terdapat 22 artikel penelitian yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching and Learning berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning dibandingkan dengan pengajaran langsung terhadap hasil belajar matematika berbeda berdasarkan kelompok wilayah. Sedangkan kelompok kelas, ukuran Sampel dan tahun publikasi tidak menunjukkan perbedaan antara Model Pembelajaran CTL dan pengajaran langsung.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdul Aziz, M. M., Tahir, M., & Oktaviyanti, I. (2022). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN Gugus I Kecamatan Praya Barat Daya. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4), 785–793. https://doi.org/10.29303/jipp.v6i4.326

Aledya, V. (2019). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Pada Siswa. May, 0–7.

Ananda, E. R., & Wandini, R. R. (2022). Analisis Perspektif Guru dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 4173–4181.

Andriani, F. N. (2022). Meta Analisis Berbagai Jenis Model Pembelajaran pada Penelitian Kuasi Eksperimen di Kalimantan Utara. Skripsi. Universitas Borneo Tarakan.

Aryanti, D., & Ahmad, S. (2022). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Penyajian Data di Kelas IV SDN Gugus 01 Mekar Karya Dharmasraya. 5(1).

Astuti, R. D. (2020). TAPM diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh Gelar Magister Pendidikan Dasar. Universitas Terbuka.

Chityadewi, K. (2019). Meningkatkan hasil belajar matematika pada materi operasi hitung penjumlahan pecahan dengan pendekatan ctl (contextual teaching and learning). Journal of Education Technology, 3(3), 196–202.

Ecisa, N. (2017). Fakultas keguruan dan ilmu pendidikan universitas lampung bandar lampung.

Fitriani, N. (2023). Pengaruh Pembelajaran Contextual Berbasis Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. 5.

Hilman, A. Y., & Astimar, N. (2020). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learnig terhadap Hasil Belajar Kelipatan dan Faktor Bilangan di Kelas IV Sekolah Dasar. 4.

Ihsani, I., & Prayitno, A. (2020). Efektifitas Pembelajaran Contextual Teaching And Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III di SD Islam Ar-Rahmat Weragati Majalengka. EduBase : Journal of Basic Education, 1(1), 50. https://doi.org/10.47453/edubase.v1i1.44

Lestari, S. I., Aras, L., & Findiga H, B. P. (2022). Pengaruh pendekatan contextual teaching and learning (ctl) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas iv sd inpres belaka kabupaten gowa. Global Journal Basic Education, 1(3), 264–279. https://doi.org/10.35458

Nasrul, M. I., Baharullah, & Saleh, S. F. (2022). Pengaruh Pembelajaran Contextual Berbasis Metode Pembelajaran Indoor dan Outdoor Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 43–52. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i1.1995

Nilasari, E., Djatmika, E. T., & Santoso, A. (2016). Pengaruh penggunaan modul pembelajaran contextual terhadap hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar. Jurnal Pendidikan : Teori, Penelitian dan Pengembangan, 1(7), 1399–1404.

Parhusip, Y. P., & Hardini, A. T. A. (2020). Meta Analisis Efektivitas Pembelajaran Contextual Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematika Bagi Siswa Sekolah Dasar. 25(3).

Purnomo, B., Muhtadi, A., Ramadhani, R., Manaf, A., & Hukom, J. (2022). The Effect of Flipped Classroom Model on Mathematical Ability: A Meta Analysis Study. Jurnal Pendidikan Progresif, 12(3), 1201–1217. https://doi.org/10.23960/jpp.v12.i3.202216

Putri, I. G. A. P. L., Wiarta, I. W., & Ganing, N. N. (2023). Model Contextual Teaching Learning dan Pengaruhnya terhadap Kompetensi Pengetahuan Matematika Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 7(1), 10–17. https://doi.org/10.23887/jipp.v7i1.58340

Rama Yeni, Y., Syarifuddin, H., & Ahmad, R. (2019). The effect of contextual teaching and learning approach and motivation of learning on the ability of understanding the mathematics concepts of grade V student. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 314(1), 012064. https://doi.org/10.1088/1755-1315/314/1/012064

Rina Novitri & Silvia_roza29. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (Ctl) Terhadap Hasil Belajar Matematika Di Kelas V SDN 12 2x11 ENAM LINGKUNG. Jurnal Pendidikan Nasional, 2(1), 29–35. https://doi.org/10.55249/jpn.v2i1.21

Riyanti, T. D. (2013). Pengaruh pendekatan contextual pada pembelajaran matematika terhadap hasil belajar siswa kelas V SDN 02.

Santoso, H., Sunardi, S., & Prastiti, T. D. (2023). The Effect of The CTL Approach on Student’s Creative Thinking Skills and Mathematics Learning Outcomes. Madrasah: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar, 15(2), 102–114. https://doi.org/10.18860/mad.v15i2.19517

Sariani, N. L. A., Suarjana, I. M., & Dibia, I. K. (2019). Pengaruh model pembelajaran ctl berorientasi tri kaya parisudha terhadap hasil belajar matematika siswa kelas III. Journal of Education Technology, 2(3), 95. https://doi.org/10.23887/jet.v2i3.16372

Setyaningrum, L., Kamsiyati, S., & Budiarto, T. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Terhadap Hasil Belajar Matematika.

Sholikha, D. K., Rulviana, V., & Rohmanurmeta, F. M. (2022). Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbasis HOTS Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 3, 114–121.

Warno, W. (2016). Pengaruh Pendekatan CTL Berorientasi Model STAD terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2288

Wiradika, I. N. I., & Retnawati, H. (2021). Contextual learning in elementary school: a meta analysis. PROGRES PENDIDIKAN, 2(3), 174–182. https://doi.org/10.29303/prospek.v2i3.187