Pemahaman Konsep Matematika Siswa MTs dalam Model Discovery Learning Berbantuan Aplikasi Quizizz

Thesa Kandaga

doi:10.51574/kognitif.v4i1.1221

Authors

Thesa Kandaga Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka

DOI:

https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1221

Keywords:

Discovery Learning, Pemahaman Konsep, Aplikasi Quizizz

Abstract

Penyebab rendahnya pemahaman konsep siswa adalah minimnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah melalui penerapan model discovery learning berbantuan aplikasi quizizz. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajar melalui model discovery learning berbantuan aplikasi quizizz dengan siswa yang diajarkan melalui model pembelajaran konvensional. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain penelitian non-equivalent control grup design. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII F MTs Negeri 2 Ciamis yang berjumlah 30 orang pada kelas eksperimen dan siswa kelas VIII D MTs Negeri 2 Ciamis yang berjumlah 30 orang pada kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar tes kemampuan pemahaman konsep matematis berupa 7 soal berbentuk uraian. Teknik analisis data yang digunakan adalah statistika deskriptif dan inferensial dengan uji perbedaan dua rerata (uji-t). hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang diajarkan melalui model discovery learning berbantuan aplikasi quizizz lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar melalui model pembelajaran konvensional.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Thesa Kandaga, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Terbuka

References

Arifah, U., & Saefudin, A. aziz. (2017). Menumbuhkambangkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika dengan Menggunakan Model Pembelajaran Guided Discovery. UNION: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(3). https://doi.org/10.30738/.v5i3.1251

Castro, E., Cañadas, M. C., Molina, M., & Rodríguez-Domingo, S. (2022). Difficulties in semantically congruent translation of verbally and symbolically represented algebraic statements. Educational Studies in Mathematics, 109(3), 593–609. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10088-3

Diana, P., Marethi, I., & Pamungkas, A. S. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa: Ditinjau dari Kategori Kecemasan Matematik. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 4(1). https://doi.org/10.35706/sjme.v4i1.2033

Habibi, H., & Suparman, S. (2020). Literasi Matematika dalam Menyambut PISA 2021 Berdasarkan Kecakapan Abad 21. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 6(1), 57. https://doi.org/10.30998/jkpm.v6i1.8177

Hoffkamp, A. (2011). The use of interactive visualizations to foster the understanding of concepts of calculus: Design principles and empirical results. ZDM - International Journal on Mathematics Education, 43(3), 359–372. https://doi.org/10.1007/s11858-011-0322-9

Kandaga, T. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Time-Token Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman dan Disposisi Matematis Siswa SMA. Edumatica, 7(1).

Kanes, C., Morgan, C., & Tsatsaroni, A. (2014). The PISA mathematics regime : knowledge structures and practices of the self. https://doi.org/10.1007/s10649-014-9542-6

Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2001). Adding It Up: Helping Children Learn Mathematics Jeremy. Society, II(6).

Mahendra, D., & Suparya, I. (2021). Penerapan Aplikasi Quizizz Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Muatan Ipa Tema Wirausaha Siswa Kelas Vi B Sd Negeri 5 Pedungan Tahun Pelajaran 2020/2021. Jurnal Pendidikan, Agama Dan Budaya, 5(1).

Mawaddah, S., & Maryanti, R. (2016). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP dalam Pembelajaran Menggunakan Model Penemuan Terbimbing (Discovery Learning). EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.20527/edumat.v4i1.2292

Meltzer, D. E. (2002). The relationship between mathematics preparation and conceptual learning gains in physics: A possible “hidden variable” in diagnostic pretest scores. American Journal of Physics, 70(12). https://doi.org/10.1119/1.1514215

Muliana, A. . (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. In Universitas Islam Negeri Mataram.

Pratiwi, N. A., Yunginger, R., Uloli, R., Arbie, A., Paramata, D. D., & Payu, C. (2022). PEngaruh integrasi virtual laboratorium fisika berbasis simulasi phet dengan model discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada ranah kognitif C3 dan C5. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(1). https://doi.org/10.24114/jpf.v11i1.31675

Quinn, D., & Aarão, J. (2020). Blended learning in first year engineering mathematics. ZDM - Mathematics Education, 52(5), 927–941. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01160-y

Rahman, T. (2020). Kajian teori pengaruh model pembelajaran knisley terhadap peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, Volume 5. https://doi.org/10.23969/symmetry.v5i2.3538

Ruswana, A. M., & Zamnah, L. N. (2018). Korelasi antara Self-Regulated Learning dengan Kemampuan Pemahaman Matematis Mahasiswa. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(3). https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i3.143

Sabina, F. (2019). Penerapan Discovery Learning Dengan Pendekatan Scientific Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Kemampuan Penalaran Matematis serta Dampaknya Terhadap Self Regulated Learning Siswa SMP. Jurnal Madani : Ilmu Pengetahuan, Teknologi, Dan Humaniora, 2(2). https://doi.org/10.33753/madani.v2i2.52

Zulkardi, Meryansumayeka, Putri, R. I. I., Alwi, Z., Nusantara, D. S., Ambarita, S. M., Maharani, Y., & Puspitasari, L. (2020). How students work with pisa-like mathematical tasks using covid-19 context. Journal on Mathematics Education, 11(3), 405–416. https://doi.org/10.22342/jme.11.3.12915.405-416