Keefektifan Model Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) dengan Pendekatan Kontekstual

Andi Mulawakkan Firdaus

doi:10.51574/kognitif.v3i1.1184

Authors

Andi Mulawakkan Firdaus Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar

DOI:

https://doi.org/10.51574/kognitif.v3i1.1184

Keywords:

Keefektifan, Pendekatan Kontekstual, Think Pair Share (TPS)

Abstract

Pembelajaran matematika menggunakan model kooperatif Think Pair Share (TPS) melalui pendekatan kontekstual merupakan salah satu alternatif pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa. Tujuan utama penelitian ini adalah menghasilkan instrumen pembelajaran kooperatif tipe TPS melalui pendekatan kontekstual yang berkualitas baik untuk materi program linier kelas, untuk mendeskripsikan keefektifan model kami menggunakan metode pengembangan model 4-D. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model kooperatif tipe TPS dengan pendekatan kontekstual efektif didasrkan pada Ketuntasan belajar secara klasikal, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dikategorikan efektif, aktivitas siswa juga dikategorikan efektif, dan respon siswa secara umum berada pada kategori positif. Hasil penelitian ini memberikan kontribusi dalam mengembangkan pembelajaran yang menstimulus siswa untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematisnya

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Andi Mulawakkan Firdaus, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar

Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Makassar

References

Achmadi, Geri. (2010). Mahir Matematika 3. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas

Arikunto, S. (2013). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi kedua). Jakarta: Bumi Aksara.

Astuti, Y., & Setiawan, B. (2013). Pengembangan lembar kerja siswa (LKS) berbasis pendekatan inkuiri terbimbing dalam pembelajaran kooperatif pada materi kalor. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1). DOI: https://doi.org/10.20527/bipf.v2i2.894

As’ari, A.R. (2000). Mengapa perlu Penelitian Tindakan?. Makalah disampaikan dalam Pelatihan Action Research Tingkat Nasional bagi Para Instruktur Inti Propinsi: Jawa Barat, Sulawesi Selatan, Sumatra Utara, Maluku, Riau, dan Bengkulu di Wisma Handayani Cipete Jakarta. Jakarta: 20 Februari – 2 Maret.

Davidson, Neil & Kroll, D.L. (1991). “An Overview of Research on Cooperative Learning Related to Mathematics”. Journal for Research in Mathematics Education. 22(5):362-365. DOI: https://doi.org/10.5951/jresematheduc.22.5.0362

Firdaus, A. M. (2016). Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing. Beta Jurnal Tadris Matematika, 9(1), 61-74. DOI: https://doi.org/10.20414/betajtm.v9i1.1

Firdaus, A. M., & Herwandi, H. (2023). STUDENTS’MATHEMATICS PROBLEM-SOLVING ABILITY WITH KINESTHETIC LEARNING STYLE AT VOCATIONAL SCHOOL. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 26(1), 153-170. DOI: https://doi.org/10.24252/lp.2023v26n1i11

Hudojo, H. (1998). Pembelajaran Matematika Menurut Pandangan Konstruktivis. Makalah disajikan pada Seminar Nasional “Upaya-upaya Meningkatkan Peran Pendidikan Matematika dalam Era Globalisasi”. Program Pasca Sarjana IKIP Malang. Malang: 4 April.

Gabbet, T., Jenkins, D., & Abernethy, B. (2010). Physical collisions and injury during professional rugby league skills training. Journal of Science and Medicine in Sport, 13(6), 578-583. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jsams.2010.03.007

Kemp, Jerold E, Morrison. (1994). Designing Effective Instruction. New York: Mc Millan Publishing Company

Priatna, N. (2003). Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Matematika Siswa Kelas 3 Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Negeri di Kota Bandung. Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.

Soedjadi, (2000). Kiat Pendidikan Matematika Indonesia. Jakarta: Dirjen Dikti Depdikud.

Slavin, S.E. (1997). Educational Psychology: Theory Into Practices. Fifth Edition. Boston: Allyn Bacon Publishers.

Thiagarajan, S, semmel D S, semmmel M I. (1974). Instructional Developments For Training Teachers Of Exceptional Children. Indiana: Indiana University Breemington.