Applying the ARIAS Learning Model with QuizWhizzer Support to Enhance Students’ Understanding of Mathematical Concepts
https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i3.3639
Keywords:
ARIAS Learning Model, QuizWhizzer , Mathematical Conceptual Understanding, Digital Learning Media, High School StudentsAbstract
Students’ low level of mathematical conceptual understanding requires more effective learning strategies. Research integrating the ARIAS learning model with interactive digital media such as QuizWhizzer is still limited. This study examined the effects of the ARIAS learning model assisted by QuizWhizzer, the ARIAS model alone, and Conventional learning on high school students’ mathematical conceptual understanding. A quantitative approach with a post-test only control group design was employed, involving three Grade XI classes at SMA Muhammadiyah 1 Pekajangan. The instrument was an essay test developed from indicators of mathematical conceptual understanding, and data were analyzed using Scheffe’s post hoc test. The findings showed that both the ARIAS model and the ARIAS model assisted by QuizWhizzer significantly improved students’ conceptual understanding compared to Conventional learning. However, no significant difference was found between the ARIAS model with and without QuizWhizzer. These results indicate that QuizWhizzer did not substantially enhance the effectiveness of the ARIAS model. The study highlights the importance of further investigation into the integration of digital media within specific learning models to maximize their potential impact on mathematics learning.
Downloads
References
Abdillah, K., & Hamami, T. (2021). Pengembangan Kurikulum Menghadapi Tuntutan Kompetensi Abad Ke 21 Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam Al-Ilmi, 4(1), 1–20. https://doi.org/10.32529/al-ilmi.v4i1.895.
Andrian, A. (2021). Implementasi Model Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assasment, and Satifaction) pada mata pelajaran TIK dalam peningkatakan kualitas belajar siswa kelas X di SMKN 1 Sawang aceh selatan.Skripsi, Tidak diterbitkan: Universitas Islam Negeri Ar-Raniry.
Annisa, A., Wahyuni, S., & Ahmad, N. (2023). Pengembangan Instrumen Penilaian Berbantuan Quizwhizzer untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP pada Materi Gerak dan Gaya. Jurnal Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Kependidikan, 14(3), 213–225. https://doi.org/10.31764/paedagoria.v14i3.14626
Asmedy. (2021). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Model Pembelajaran Soal Terbuka dengan Model Pembelajaran Konvensional. Ainara Journal (Jurnal Penelitian Dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 79–88. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i2.36
Astini, N. W., & Purwati, N. K. R. (2020). Strategi Pembelajaran Matematika Berdasarkan Karakteristik Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Emasains, 9(1), 1–8. https://doi.org/https://doi.org/10. 5281/zenodo.3742749
Azzahra, N. A., Hardika, & Kuswandi, D. (2021). Pola Komunikasi Guru dalam Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 4(2), 137–142. https://doi.org/10.17977/jptpp.v4i2.11917
Faijah, N., Nuryadi, N., & Hetty Marhaeni, N. (2022). Efektiivitas Penggunaan Game Edukasi Quizwhizzer Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Teorema Phytagoras. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 117–123. https://doi.org/10.33087/phi.v6i1.194
Hartono. (2019). Metodologi Penelitian. Pekanbaru: Zanafa Publishing
Hasibuan, E. K., Sabandar, J., & Dasari, D. (2016). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis dengan Menggunakan Model Pembelajaran ARIAS. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 129–139. https://doi.org/10.17509/sigmadidaktika.v4i1.31980.
Hermawan, M. R., & Suharto, Y. (2025). Pemanfaatan Aplikasi QuizWhizzer untuk menumbuhkan Minat Belajar Siswa pada Model Pembelajaran Berbasis Permainan. Journal of Language, Literature, and Arts, 5(2), 140–149. https://doi.org/10.17977/um064v5i22025p140-149
Hidayat, R., Noor, W. N. W. M., Nasir, N., & Ayub, A. F. M. (2024). The Role of Geogebra Software in Conceptual Understanding and Engagement Among Secondary School Student. Jurnal of Mathematics Education, 13(2), 317–332. https://doi.org/10.22460/infinity.v13i2.p317-332
Huda, S. N. (2025). Model Pembelajaran LOK-R sebagai Upaya meningkatkan Literasi Membaca dalam Pembelajaran Akidah Akhlak pada Kurikulum Merdeka di MTS N 3 SRAGEN. Thesis, tidak diterbitkan, Program magister pendidikan agama islam universitas islam sultan agung semarang 2025/1446. Universitas Islam Sultan Agung.
Humaidah, U., & Fadilah, R. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Arias terhadap Motivasi dan Keaktifan Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Prosiding Samasta : Seminar Nasional Bahasa dan Sastra.
Isnaini, L., Winata, N. T., Kohar, D., & Komariah. (2025). Penggunaan Game Edukasi QuizWhizzer Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP. Triangulasi: Jurnal Pendidikan Kebahasaan, Kesastraan, Dan Pembelajaran, 5(1), 52–60. https://doi.org/10.55215/triangulasi.v4i2.10927
Kurniawati, E., Hartanto, H., & Zamzaili, Z. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction (Arias) Integratif dan Kemampuan Awal dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Menengah Pertama di Kepahiang. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 2(2), 174–187. https://doi.org/10.33369/jpmr.v2i2.3970
Larasti, G. I., Setiawati, N., & Noverisa, E. J. (2025). Penerapan Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assesment, Satisfaction) terhadap Peningkatan Kemampuan Berbicara bahasa Jepang SMA Negeri 110 Jakarta. 16(1), 39–48.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Marjawati, N. P. R., Ardana, I. M., & Suharta, I. G. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Dan Satisfaction) Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas Vii Smp Negeri 4 Singaraja. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 9(2), 1–8. https://doi.org/10.23887/jjpm.v9i2.19884
Martono, N. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Kharisma Putra Utama Offset.
Maulana, W. F., & Suhendri, H. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Arias (Assurance, Relevance, Interest, Assessment And Satisfaction) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika. Jounal of Innovation Researchand Knowleddge, 3(5), 1127–1133.
Mayun, I. D. A. A. I., Yudana, Made, Sunu, A., & I.G.K. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Arias dengan Setting Group Investigation terhadap motivasi dan hasil belajar geografi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Kuta Kabupaten Bandung. Jurnal Tarbiyah, 5, 1-11. https://doi.org/10.23887/japi.v5i1.1306
Mohtar, I. K., & Siligar, E. . P. (2022). Penerapan Model Pembelajaran ARIAS untuk Meningkatkan Koneksi Matematis Siswa Penerapan Model Pembelajaran ARIAS untuk Meningkatkan. Jurnal Inovasi Edukasi, 5(1), 83–88. https://doi.org/10.35141/jie.v5i1.338
Nurcahya, W. A., Arisanti, N. P., & Hanandhika, A. N. (2023). Penerapan Uji Asumsi Klasik untuk Mendeteksi Kesalahan Pada Data Sebagai Upaya Menghindari Pelanggaran Pada Asumsi Klasik. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1(12), 472–481. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.104492725
Rahmatyas, S. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Digital Interaktif terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Dikmat: Jurnal Pendidikan Matematika, 05(01), 19–23. https://doi.org/10.56842/dikmat.v5i01.510
Ramadhan, A. A. B., Maulana, & Isrok’atun. (2025). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Operasi Bilangan Bulat Siswa Kelas VI SD. IMEIJ: Indo-MathEdu Intellectual Journal, 6(3), 2897–2905. https://doi.org/http://doi.org/10.54373/imeij.v6i3.3064
Rochmah, N., Pujiono, S., & Wiyono. (2021). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Materi Gaya dan Gerak Menggunakan Model Course Review Horay. Educatif Journal of Education Research, 5(1), 87–99. https://doi.org/10.36654/educatif.v5i1.152
Sengkey, D. J., Sampoerno, P. D., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Sebuah Kajian Literatur. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67–74. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265
Shalihat, H., Nufus, H., Ningtiyas, F. A., Fonna, M., & Aklimawati, A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Arias Berbantuan Video Animasi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Malikussaleh, 3(2), 200. https://doi.org/10.29103/jpmm.v3i2.13768
Susanto, D. A., & Ismaya, E. A. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Quizwhizzer Pada PTM Terbatas Muatan Pelajaran IPS Bagi Siswa Kelas VI SDN 2 Tuko. Cokroaminoto Journal of Primary Education, 5(1), 104–110. https://doi.org/10.30605/cjpe.512022.1583
Swandewi, A. R. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran ARIAS terhadap Hasil Belajar dan Kepercayaan Diri Siswa di Kelas XI SMA. Artikel Penelitian, 1–12.
Usmadi. (2020). Pengujian Persyaratan Analisis (Uji Homogenitas Dan Uji Normalitas). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281
Wayan Sumandya, I., & Gita Saraswandewi, K. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Teams Games Tournament (Tgt) Berbantuan Quizwhizzer Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha, 14(1), 26139677.
Wiyanoto, Y., Partono, P., & Riswanto, R. (2022). Implementasi Model Pembelajaran ARIAS (Assurance, Relevance, Interest, Assessment, Satisfaction) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Siswa. Jurnal Firnas, 3(1), 28–36. https://doi.org/10.24127/firnas.v3i1.3411
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Della Santika Ergayanti, Muhamad Najibufahmi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Education and Talent Development Center of Indonesia (ETDC Indonesia)
e-mail: kognitif@gmail.com, website : https://etdc-indonesia.com
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika dengan Situs: https://etdci.org/journal/kognitif berlisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License
.png)
