Penerapan Model Direct Instruction untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa
DOI:
https://doi.org/10.51574/hybrid.v4i1.4373Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam penerapan model pembelajaran Direct Instruction (DI) sebagai upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur dengan cara mengumpulkan, menelaah, serta menganalisis berbagai teori, konsep, dan hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan implementasi DI di kelas. Model Direct Instruction menekankan pemberian instruksi yang jelas, terarah, dan sistematis sehingga peserta didik dapat mempelajari materi secara bertahap dan lebih mudah memahami konsep yang diajarkan. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan DI terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika melalui penjelasan langsung, contoh konkret, dan latihan bertahap. Efektivitas model ini sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam merancang alur pembelajaran, memberikan bimbingan intensif, serta menyampaikan umpan balik selama proses belajar. Selain itu, penggunaan DI juga berdampak positif terhadap motivasi belajar siswa karena mampu menciptakan pembelajaran yang terstruktur, fokus, dan memicu keterlibatan aktif. Dengan demikian, Direct Instruction dapat menjadi strategi pembelajaran yang direkomendasikan untuk meningkatkan hasil belajar matematika pada berbagai jenjang pendidikan.
References
Billah, T., & Abadi, A. P. (2020). Faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, Program Studi Pendidikan Matematika, Unsika, 659–663. Karawang: Prosiding Sesiomadika Unsika. Diakses dari https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/view/2685
Boxer, A. (2020). Guide to Explicit & Direct Instruction: An Evidence-informed Guide for Teachers. Suffolk: John Catt Educational.
Burke, H., Sample, P., Bundy, A., Spielmann, V., & Lane, S. (2024). Teaching reasoning, reflective practice, and evidence-based practice: Educator consensus strategies. Journal of Occupational Therapy Education, 8. https://doi.org/10.26681/jote.2024.080407
Falah, B. N., & Fatimah, S. (2019). Pengaruh gaya belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Euclid, 6(1), 25–34. DOI: https://doi.org/10.33603/e.v6i1.1226
Fu’ad, S. N., Khoir, N. F. D. J. N., Setiawan, S., & Rohmawati, A. (2019). Upaya meningkatkan minat belajar siswa melalui metode reward and punishment di MTs. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 1(2), 160–178. https://doi.org/10.30762/factorm.v1i2.1617
Hanipah, H., & Sumartini, T. S. (2021). Perbandingan kemampuan komunikasi matematis siswa antara Problem Based Learning dan Direct Instruction. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 83–96. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1028
Islamiah, I. D. (2019). Pengaruh minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika di SMKN 1 Cihampelas. Journal On Education, 1(2), 451–457. https://doi.org/10.31004/joe.v1i2.91
Ismail, A. R., & Baharuddin, M. Y. (2020). Multicultural education: The need for inclusive school leadership. Journal of Advanced Research in Dynamical and Control Systems, 12(3), 1177–1182.
Imania, H., Latifah, M., & Yuliati, L. N. (2022). Kecemasan, efikasi diri akademik, motivasi belajar: Analisis jenis kelamin pada mahasiswa selama pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen, 15(3), 251–263. https://doi.org/10.24156/jikk.2022.15.3.251
Kaharuddin, A., García, J. G., Magfirah, I., & Yulismayanti, Y. (2025). Validating a TPCK-S Instrument for Hologram-Based Mathematics Teaching. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE).
Kaharuddin, A., Maulidia, L. N., Anggraeni, A. D., Wulandari, E., Sari, M. N., Hikmah, N., ... & Pentury, H. J. (2025). Strategi Pembelajaran Aktif dan Kreatif. PT. Mifandi Mandiri Digital.
Mardhiyah, U., & Purwaningrum, J. P. (2021). Menumbuhkan kemampuan berpikir kreatif matematis dan self-confidence siswa melalui model pembelajaran resource based learning. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 12(3), 330–337. https://doi.org/10.26877/aks.v1213.7668
Mashuri, S., Djidu, H., & Ningrum, R. K. (2019). Problem Based Learning dalam Pembelajaran Matematika: Upaya Guru untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa. PYTHAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 112-125. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/pg.v1412.25034
Ningsih, E. F. (2018). Implementasi Model Direct Instruction dengan Pendekatan Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Prestasi dan Minat Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 7(1), 11–18. Diakses dari https://ejournal.upi.edu/index.php/jpfa/article/view/10046
Nurbaiti, N. (2020). Meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar matematika materi bangun ruang sisi lengkung melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada siswa kelas IX SMP LPMD Suka Maju Rambah. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 3(1), 240–249. https://journal.upp.ac.id/index.php/absis/article/view/576/341
Purnomo, J. (2021). Meningkatkan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe CORE pada siswa kelas XI MIPA 2 SMA Negeri 1 Baureno Bojonegoro. Journal Focus Action of Research Mathematics (Factor M), 3(2), 149–160. https://doi.org/10.30762/factor-m.v3i2.3290
Sari, O. P. D., Wulandari, N. A., Umah, W. K., & Mustangin. (2021). Analisis kemampuan berfikir kritis dalam menyelesaikan masalah berdasarkan minat belajar matematik. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 12(3), 411. https://doi.org/10.26877/aks.v1213.7914
.Sipahelut, J., Trinantingsih, M., & Farida, I. A. (2023). The Effectiveness of Direct Learning: A Comprehensive Review in the Context of Educational Psychology. Jurnal Visionary: Penelitian dan Pengembangan di Bidang Administrasi Pendidikan Research of Educational Management Supervision and Leadership, 13(2). Diakses dari https://ojspanel.undikma.ac.id/index.php/visionary/article/view/16348
Syamsudin, A. (2020). Analisis kesalahan coding pemrograman Java pada matakuliah algoritma pemrograman mahasiswa Tadris Matematika IAIN Kediri. Journal Focus Action of Research Mathematic (Factor M), 2(2), 102–114. https://doi.org/10.30762/factor-m.v212.1711
Sumartini, T. S. (2016). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 148–158.
Wahab, M. L., Moh Nurhakim, & Khozin. (2024). Pembelajaran AIK multikultural di Universitas Muhammadiyah Maumere. Jurnal Paris Langkis, 4(2), 190–198. https://doi.org/10.37304/paris.v4i2.14535
Zetriuslita, Z., Nofriyandi, N., & Istikomah, E. (2020). The effect of GeoGebra-assisted Direct Instruction on students’ self-efficacy and self-regulation. Infinity Journal, 9(1), 41–48. https://doi.org/10.22460/infinity.v9i1.p41-48
3.png)
