PERAN SHADOW TEACHER DALAM MEMBENTUK KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI BERKEBUTUHAN KHUSUS
DOI:
https://doi.org/10.51574/hybrid.v2i2.4323Keywords:
shadow teacher, kemandirian, anak usia dini, berkebutuhan khususAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran shadow teacher dalam membentuk kemandirian anak usia dini berkebutuhan khusus. Pendidikan inklusif bagi anak berkebutuhan khusus memerlukan strategi yang adaptif dan personal, sehingga anak dapat mengembangkan kemampuan akademik, sosial, emosional, serta kemandirian dalam kehidupan sehari-hari. Metode penelitian yang digunakan adalah studi literatur kualitatif dengan pengumpulan data dari buku, jurnal, dan publikasi terdahulu yang relevan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa shadow teacher berperan sebagai fasilitator yang menyesuaikan metode pembelajaran dengan kemampuan individu anak, memberikan bimbingan bertahap, serta mendorong aktivitas mandiri dan interaksi sosial. Pendampingan yang konsisten dan personal ini meningkatkan rasa percaya diri, motivasi belajar, serta keterampilan sosial dan emosional anak. Selain itu, kolaborasi antara shadow teacher, guru kelas, dan orang tua menjadi faktor penting dalam menjaga kontinuitas dukungan di sekolah maupun rumah. Dengan demikian, keberadaan shadow teacher terbukti krusial dalam pendidikan inklusif, tidak hanya mendukung kemampuan akademik, tetapi juga membentuk kemandirian, rasa percaya diri, dan kesiapan anak berkebutuhan khusus untuk berpartisipasi aktif dalam lingkungan belajar dan kehidupan sehari-hari.
References
Abdullah. (2023). PENERAPAN KELAS INKLUSI MELALUI PENDAMPING GURU SHADOW UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA ABK DI SEKOLAH KRAETIF SD MUHAMMADIYAH 20 SURABAYA. STUDIA RELIGIA, Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 7(2), 222. https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tadib/article/view/511.
Ananda Cyntia Melinda, S. N. I. A. (2025). MEWUJUDKAN PENDIDIKAN INKLUSIF: IMPLEMENTASI SHADOW TEACHER DI SEKOLAH ABATA LOMBOK II UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Jurnal Pendidikan Dan Pengabdian Masyarakat, 5(3), 454. https://jurnalfkip.unram.ac.id/index.php/JPPM/article/download/9762/5680/57860
Andani, F., Windhana, A. P., Putri, Y. G., Mubarakah, W., & Usiwardani, C. H. (2023). Shadow Teacher Strategy in the Learning Process for Children with Special Needs (Impaired) at Mahira Nature School, Bengkulu. JPT: Journal of Thematic Education, 4. https://www.siducat.org/index.php/jpt/article/view/867
Ariyani, N., Suyatno, S., & Sukirman, S. (2025). The Role of Teachers in Increasing Independence in Students With Special Needs Who are Intellectual Disabilities. EDUSOSHUM Journal of Islamic Education and Social Humanities ISSN, 5(1), 172–184. https://edusoshum.org/index.php/EDU/article/download/184/166/1952
Azzahra, A., Adha, A., & Risa Nur Aini, K. (2023). The Role of Teachers in Developing Participation of Autistic Children with Special Needs in Inclusive Schools. Jurnal Pendidikan Inklusi, 7. https://journal.unesa.ac.id/index.php/ji/article/download/33637/11847/111440
Bray, M. (2023). Understanding private supplementary tutoring: metaphors, diversities and agendas for shadow education research (Comprendiendo las clases particulares complementarias: metáforas, variedades y agendas para la investigación sobre educación en la sombra). Infancia y Aprendizaje, 46(4), 728–773. https://doi.org/10.1080/02103702.2023.2194792
Cahyani, F. I., Arifin, I., & Wahyuni, S. (2025). Meningkatkan Kompetensi Shadow Teacher: Kunci Keberhasilan Pendidikan Inklusi Anak Usia Dini. In Jurnal Kependidikan (Vol. 14, Issue 2). https://jurnaldidaktika.org
Chafifah Hanum, A. M. (2025). Strategi Komunikasi Interpersonal Shadow Teacher dalam Meningkatkan Kemampuan Bina Diri Siswa Tunagrahita di SD Muhammadiyah 1 Sidoarjo. 9, 463–470. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/Commercium/article/download/72045/51724/178904
Durriyah Faatin Thufail, A. M. B. (2023). PENTINGNYA PERAN GURU PENDAMPING KHUSUS BAGI SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI KELAS INKLUSI SEKOLAH DASAR. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3). https://www.researchgate.net/publication/377360265_PENTINGNYA_PERAN_GURU_PENDAMPING_KHUSUS_BAGI_SISWA_BERKEBUTUHAN_KHUSUS_DI_KELAS_INKLUSI_SEKOLAH_DASAR/fulltext/6609b530b839e05a20b31f47/PENTINGNYA-PERAN-GURU-PENDAMPING-KHUSUS-BAGI-SISWA-BERKEBUTUHAN-KHUSUS-DI-KELAS-INKLUSI-SEKOLAH-DASAR.pdf?origin=publication_detail&_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uRG93bmxvYWQiLCJwcmV2aW91c1BhZ2UiOiJwdWJsaWNhdGlvbiJ9fQ
Dwi Romina, R. (2025). RECRUITMENT OF SHADOW TEACHERS BY PARENTS IN SUPPORTING INCLUSIVE LEARNING (CASE STUDY AT KINDERGARTEN NEGERI PEMBINA 1 MALANG CITY). The 4th International Conference on Educational Management and Technology (ICEMT), 1–14. https://conference.um.ac.id/index.php/pses/article/download/10750/4463
Fadilatul Fitria, Sukma Nur Ha’yati, & Briyantika Puji Lestari. (2025). Pengelolaan PAUD Inklusi Berbasis Pendidikan Islam. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 237–253. https://doi.org/10.33367/piaud.v5i2.7575
Falsa, V. B., & Astuti, W. (2025). Peran Shadow Teacher dalam Meningkatkan Kemampuan Berbicara Anak Berkebutuhan Khusus Speech Delay. 6(1), 273–283. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i1.1181
Faridatul Afifah, M., Dwi Fatmasari, E., & Diyah Annisa, I. (2025). PERAN SHADOW TEACHER DALAM MENGOPTIMALKAN PEMBELAJARAN PADA PESERTA DIDIK SLOW LEARNER DI SEKOLAH INKLUSIF. Jurnal Elementary Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 8(1), 1–7. https://doi.org/10.31764/elementary.v8i1.28437
Faz, G. O. , & H. I. (2023). Special Guidance Teacher (GPK) in Palangka Raya Inclusive School. Tunas: Journal of Elementary School Teacher Education, 8(2), 47–54. . https://doi.org/10.33084/tunas.v8i2.5148
Febriyah, J. (2025). THE IMPORTANT ROLE OF SHADOW TEACHER IN EMOTIONALLY GUIDING CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS AT MUHAMMADIYAH NOTOPRAJAN PRIMARY SCHOOL YOGYAKARTA. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 685.
Graces Maranata, D. R. S. S. H. P. & E. S. Herlina. (2023). Handling for Children with Special Needs, (Tuna Grahita). Khirani: Journal of Early Childhood Education, 1(2), 87–94. . https://doi.org/10.47861/khirani.v1i2.222
Indah Hapsari, R., & Sanoto, H. (2025). Efektivitas Shadow Teacher dalam Meningkatkan Penguasaan Materi Bahasa Indonesia Anak Berkebutuhan Khusus Berbasis Manajemen Kelas. Jurnal Pendidikan Dan Teknologi Indonesia, 5(4), 977–984. https://doi.org/10.52436/1.jpti.735
Julia Ayu Puspita, & Nova Estu Harsiwi. (2024). Analisis Peran Guru Pendamping Anak Berkebutuhan Khusus Tipe Slow Learner dalam Pembelajaran Kelas 1 di SD Muhammadiyah 2 Socah. Dewantara : Jurnal Pendidikan Sosial Humaniora, 3(3), 120–129. https://doi.org/10.30640/dewantara.v3i3.2852
Kaharuddin, A., García, J. G., Magfirah, I., & Yulismayanti, Y. (2025). Validating a TPCK-S Instrument for Hologram-Based Mathematics Teaching. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE).
Kaharuddin, A., Nazifah, N., Dasmita, M. P., Yasmar, R., Lelfita, S. P., El Basthoh, M. S., ... & Syamsuddin, S. (2025). MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF. CV. EUREKA MEDIA AKSARA.
Leonardha Pascha Dewi, N. M. L. M. J. T. P. A. A. (2025). PERAN DAN TANTANGAN SHADOW TEACHER DALAM MENDUKUNG PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH DASAR INKLUSIF. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 2, 221. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/download/26723/13511/104299
Mohammad Zaki El-Rashidy, A. (2023). Some Global Experiences of Preparing the Shadow TEACHER and Their Importance in Developing a Proposed Program to Prepare It Locally. Science Journal of Education. https://doi.org/10.11648/j.sjedu.20231101.11
Muhammad Akmal Jan Jami, H. K. A. P. A. M. S. (2024). PERAN SHADOW TEACHER TERHADAP ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH ALAM DEPOK. Al Furqan : Jurnal Agama, Sosial, Dan Budaya, 3(4). https://publisherqu.com/index.php/Al-Furqan
Nisa, U., Zain, A., & Rahmah, A. (2024). The Role of Shadow Teachers For Supporting Learning Assistance on Children with Special Needs in Inclusive Early Childhood Education. Journal of Islamic Education Students (JIES), 4(1), 32. https://doi.org/10.31958/jies.v4i1.12298
Nopa Wilyanita, S. H. D. R. W. (2023). Efektifitas Peran Guru Pendamping (Shadow Teacher) Anak Hiperaktif Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(1), 3620.
Kaharuddin, A., Nazifah, N., Dasmita, M. P., Yasmar, R., Lelfita, S. P., El Basthoh, M. S., ... & Syamsuddin, S. (2025). MODEL PEMBELAJARAN INOVATIF. CV. EUREKA MEDIA AKSARA.
Retno Yuliani, S., Suminarti Fasikhah, S., & Sudinadji, M. (2024). Psychoeducation For Parents and Shadow Teachers: Managing Tantrum Behavior in Children With Special Needs. KnE Social Sciences. https://doi.org/10.18502/kss.v9i5.15203
Sari, N., Kaharuddin, A., Zulfikar, M., Elvierayani, R. R., Rinawati, A., Kuspiyah, H. R., ... & Ramadan, N. S. (2025). Strategi Pembelajaran Mendalam. Andi Kaharuddin.
Setiawan, B., & Rahman, M. (2023). SHADOW TEACHER PROGRAM AS A LEARNING COMPANION FOR INCLUSIVE CHILDREN/CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS. Intelegensia: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 84–93. https://ejournal.unisnu.ac.id/JI/article/download/5075/pdf
Setya Yudhani, A., Fauziati, E., & Etika Rahmawati, L. (2024). Exploring the Role of Shadow Teachers in the Implementation of Education in Inclusive Primary Schools in Surakarta City. ISETH, 2487. https://proceedings.ums.ac.id/iseth/article/download/5942/5231/11183
Sholihah, N. (2025). Peran Shadow Teacher dalam Mendampingi Siswa Inklusi di Sekolah Dasar (Vol. 8, Issue 3). http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Utari, N. K. S. E. (2023). PENERAPAN DISIPLIN POSITIF MELALUI KESEPAKATAN KELAS UNTUK MENINGKATKAN DISIPLIN BELAJAR PADA SISWA TUNAGRAHITA. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(1), 11–19. https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i1.2101
Wina Santyani. (2025). Pengaruh Kompetensi Guru Pendamping Khusus (Shadow Teacher) Terhadap ProsesPembelajaran di Taman Kanak-Kanak kecamatan Tembilahan Kota Pekanbaru. Skripsi, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, 23. https://digilib.uin-suka.ac.id/id/eprint/72761/1/23204031013_BAB-I_IV-atau-V_DAFTAR-PUSTAKA.pdf
Yung, K. W. H., Entrich, S. R., & Bautista, A. (2023). Shadow education: new areas of inquiry in teaching, learning and development (Educación en la sombra: nuevas áreas de estudio sobre enseñanza, aprendizaje y desarrollo). In Infancia y Aprendizaje (Vol. 46, Issue 4, pp. 707–727). Routledge. https://doi.org/10.1080/02103702.2023.2245227
3.png)
