Efektivitas Penggunaan Media Geoboard Dalam Pembelajaran Joyful Learning Untuk Materi Bangun Datar Di Kelas III SD Muhammadiyah Mimbar
DOI:
https://doi.org/10.51574/jrep.v1i3.1823Keywords:
Effectiveness, Joyful Learning, Geoboard MediaAbstract
The aim of the research is to find out how effective geoboard media is used in joyful learning for flat building material in class III of Muhammadiyah Mimbar Elementary School. The type of research used is pre-experiment with a quantitative research approach. The sampling technique used in this research used a saturated sampling technique. The sample taken from all class III students at SD Muhammadiyah Mimbar was 27 students consisting of 13 men and 14 women. The research design used is One-Group Pretest-Posttest design . The instruments used in this research were learning implementation observation sheets, student activity observation sheets, student response questionnaires, and learning outcomes. The data analysis techniques used in this research are observation data (implementation of learning and student activities), questionnaires, and learning outcomes. The results of descriptive statistics show that the average score for mathematics learning outcomes before using geoboard media in joyful learning is in the very low category, namely 46.8% of the ideal score of 100 with a standard deviation of 17.3. Meanwhile, the average mathematics learning outcomes of students after implementing the use of geoboard media in joyful learning are in the high category, namely 90.1% of the ideal score of 100 with a standard deviation of 10.1. This shows that there are differences in students' mathematics learning outcomes before and after applying geoboard media in joyful learning . The research results show (1) the percentage of learning implementation by teachers is very high at 3.6; (2) the percentage of students who actively participate in the mathematics learning process is 95.36%; (3) the percentage of students who gave positive responses was 78.92% and; (4) the mathematics learning outcomes of students after applying the use of geoboard media in joyful learning are better than the mathematics learning results before applying the use of geoboard media in joyful learning . From the results of this research it can be concluded that mathematics learning is effective through the use of geobard media in joyful learning for class III students at SD Muhammadiyah Mimbar.
References
Aunurrahaman. (2014). Belajar dan Pembelajaran. Bandung:Alfabet.
Darmansyah. (2010). Strategi Pembelajaran Menyenangkan dengan HUMOR. Jakarta: Bumi Aksara.
Danim, Sudarwan. 2012. Pengembangan Profesi Guru. Jakarta:Kencana
DePorter, Bobbi.,&Hernacki, Mike. 1999. Quantum Learning. Terjemahan Alwiyah Abdurrhman. Bandung: Kaifa.
Firdausichuuriyah, Carissa dan Harun Nasruddin. (2017). Keterlaksanaan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Materi Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit Kelas X SMAN 4 Sidoarjo. UNESA Journual of Chemical Education, 6(2), 186.
Fonni, Yusdian. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Facilitator and Explaining (SFaE) dengan Metode Mind Mapping pada Pembelajaran Matematika Kelas VII SMP Negeri 18 Makassar. Diploma thesis, MIPA.
Gendari, D. A. W., Sapti, M., & Astuti, E. P. (2014). Ekuivalen : Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Metode Pembelajaran Joyful Learning Berbantuan Media Pembelajaran. Ekuivalen, 1–9.
Hamalik, Oemar. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2001.
Hartono, R. (2013). Ragam Model Mengajar yang Mudah diterima Murid. Yogyakarta: Diva Press.
Herawati. (2020). Memahami Proses Belajar Anak. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 4(1), 31.
Hermawan, D., Putra, M., Suniasih, N. W., Pendidikan, J., Sekolah, G., & Ganesha, U. P. (2014). Pengaruh Pendekatan Joyful Learning Berbasis Multimedia Terhadap Hasil Belajar IpsPada Siswa Kelas V Sd Gugus 8 I Gusti Ngurah Rai Denpasar Selatan Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Fip Universitas Pendidikan Ganesha. MIMBAR PGSD, 2.
Istiani, Y. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Joyful Learning terhadap Hasil Belajar Siswa. PESAGI (Jurnal Pendidikan Dan Penelitian Sejarah). Retrievedfromhttp://id.portalgaruda.org/?ref=browse&mod=viewarticle&article=287186.
Lastrijanah, L., Prasetyo, T., &Mawardini, A. (2017). Pengaruh Media Pembelajaran Geoboard Terhadap Hasil Belajar Siswa. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 87-100.
Mayasari, Novi, etal. "Pemanfaatan Media Pembelajaran Geoboard Dalam Pembelajaran Matematika Keliling dan Luas Bangun Segi Empat dan Segitiga di SD Negeri 1 Desa Temu Kecamatan Kanor Kabupaten Bojonegoro Tahun 2017." -ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) 1.1 (2017): 60-65.
Mashuri, Sufri. Media pembelajaran matematika. Deepublish, 2019.
Mufarida, Indah. “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Media Geoboard Materi Bangun Datar Kelas II SDN Gebang 1.” PTK A3 PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (2018).
Miarso, Yusufhadi. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2004.
Mulyasa.(2006). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. E. 2006. Menjadi guru profesional menciptakan pembelajaran kreatif dan menyenangkan. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Mutakin, T.Z. dan Teti Sumiati. 2011. Pengaruh penggunaan media belajar dan minat belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Formatif, 1 (1): 70-81.
Nasution.1994. Didaktika Azas-azas Mengajar. Bandung: Jemars.
Nuraini, dkk. (2018). Hubungan Antara Aktivitas Belajar Siswa Dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas X SMA Negeri 5 Pontianak. Ar-Razi Jurnal Ilmiah, 6(1), 34.
Pramesthi, H. N., S, A. N. C., &Vh, S.(2015). Penerapan Pendekatan Joyful Learning Dengan Metode Guided Discovery Untuk Meningkatkan Materi Hidrokarbon Siswa Kelas X Sma Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Ajaran 2013 / 2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(1), 204–210.
Purwanto. Ngalim. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Ruseffendi. (1992). Pendidikan matematika 3. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Rostina Sundayana. (2013). Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.
Supardi. Sekolah Efektif, Konsep Dasar dan Praktiknya. Jakarta: Rajwali Pers, 2013.
Sari, Y; Prihatnani, E. (2017).Penerapan Metode Joyful Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Dan Mengurangi Kecemasan Belajar Matematika Pada Siswa Kelas Viii A Smp Kristen 2 Salatiga. Retrievedfromhttp://repository.uksw.edu/simplesearch?query=yohana.
Slameto. 1991 Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta.
Sopian, Lili Aprilianti, ChisnadjiBanindra Yudha, and Eva Oktaviana. "Penerapan Media Papan Geoboard pada Pembelajaran Matematika." Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara III. 2020.
Sudjana, Nana. 1991.Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Suhendri, H. 2011. Pengaruh kecerdasan matematis-logis dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Formatif. 1 (1): 29-39.
Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta
Suparman, S. (2010).Gaya Mengajar yang Menyenangkan Siswa. Yogyakarta: Pinus Book Publisher.
Suriasumantri, Jujun S. 2009 Filsafat Ilmu (Sebuah Pengantar populer). Jakarta: pustaka Sinar harapan.
Susanti, P. E dkk. 2014. Efektivitas Joyful Learning Berbantuan Powerpoint Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Salatiga Pada Pokok Bahasan Aritmatika Sosial Semester 2 Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP-UKSW. http://repository.uksw.edu/handle/123456789/4974. Diunduh pada tanggal 8 Maret 2017.
Wahono, S. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Indeks Permata Puri Media.
