Students’ Difficulties in Understanding Fraction Concepts in Mathematics at Elementary School
Keywords:
Fractions; conceptual understanding; learning difficulties; elementary students.Abstract
This study aims to describe the various difficulties encountered by elementary school students in understanding fraction concepts in mathematics learning. A qualitative descriptive approach was employed to explore students’ learning experiences in depth. The findings reveal that students’ primary challenges include weak understanding of part–whole relationships, frequent errors in performing fraction operations, and difficulties in translating word problems into appropriate mathematical models. Furthermore, monotonous teaching methods and limited use of concrete learning media result in low student engagement and hinder the development of conceptual understanding. These results highlight the need for more varied, interactive, and contextual learning strategies—such as the use of concrete media and the PMRI approach—to support students in developing deeper and more meaningful understanding of fraction concepts
References
Amir, N. F., & Andong, A. (2022). Kesulitan siswa dalam memahami konsep pecahan. Journal of Elementary Educational Research, 2(1), 1–12.
Baharuddin, M. R. (2020). Konsep pecahan dan pendekatan pembelajaran matematika realistik. Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran, 3(3), 486–492.
Firdaus, A., Asikin, M., Waluya, B., & Zaenuri, Z. (2021). Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Kemampuan Matematika Siswa. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Agama, 13(2), 187–200.
Gabriel, F., Coché, F., Szucs, D., Carette, V., Rey, B., & Content, A. (2013). A componential view of children’s difficulties in learning fractions. Frontiers in psychology, 4, 715.
Haloho, S. H., Prambudi, A., & Hidayah, I. (2019). Meningkatkan pemahaman konsep operasi hitung bilangan pecahan siswa kelas viif smpn 22 semarang melalui pembelajaran discovery learning berbantuan apm. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 821–827.
Hidayati, Y. M. (2012). Pembelajaran penjumlahan bilangan pecahan dengan metode Contextual Teaching and Learning (CTL) di SD Muhammadiyah program khusus, Kota Barat, Surakarta. Jurnal Penelitian Humaniora, 13(1), 86–94.
Hidayatullah, D. A., & Zainil, M. (2025). Analisis Kesulitan Pemahaman Konsep Pecahan dalam Pembelajaran Matematika pada Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran| E-ISSN: 3026-6629, 2(4), 967–973.
Hiebert, J. (2007). The effects of classroom mathematics teaching. Second handbook of research on mathematics teaching and learning: A project of the national council of teachers of mathematics, 1, 371.
Kaharuddin, A. (2024). Panduan Praktis Statistika Nonparametrik: Teori dan Aplikasi. Eureka Media Aksara.
Kaharuddin, A., García, J. G., Magfirah, I., & Yulismayanti, Y. (2025). Validating a TPCK-S Instrument for Hologram-Based Mathematics Teaching. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE).
Kaharuddin, A., Nazifah, N., Dasmita, M. P., Yasmar, R., Lelfita, S. P., El Basthoh, M. S., ... & Syamsuddin, S. (2025). Model Pembelajaran Inovatif. CV. Eureka Media Aksara.
Lamon, S. J. (2020). Teaching fractions and ratios for understanding: Essential content knowledge and instructional strategies for teachers.Routledge. https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/9781003008057/teaching-fractions-ratios-understanding-susan-lamon
Mulyanti, E., & Safari, Y. (2025). Analisis Model Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dalam Meningkatkan Literasi dan Pemahaman Matematika di Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 4(8), 5710–5717.
Mytra, P., & Christi, S. R. N. (2024). Pemahaman Relasional Peserta Didik pada Mata Pelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Keguruan, 9(02), 16–21.
Mytra, P., & Heriyanti, A. (2020). Deskripsi pemahaman materi pecahan siswa kelas vii smp negeri 1 salomekko. JTMT: Journal Tadris Matematika, 1(1), 1–6.
Panel, N. M. A. (2008). Foundations for success: The final report of the National Mathematics Advisory Panel. US Department of Education.
Primasari, I. F. N. D., Zulela, Z., & Fahrurrozi, F. (2021). Model mathematics realistic education (RME) pada materi pecahan di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1888–1899.
Putri, M., Syam, S. S., & Chandra, C. (2025). Kesulitan siswa sekolah dasar dalam memahami konsep pecahan. Pentagon: Jurnal Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 3(2), 43–54.
Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Pentingnya Pemahaman Konsep Dasar Matematika dalam Pembelajaran Matematika. Karimah Tauhid, 3(9), 9817–9824.
Shoimah, R. N., Syafi’aturrosyidah, M., & Hadya, S. (2021). Penggunaan media pembelajaran konkrit untuk meningkatkan aktifitas belajar dan pemahaman konsep pecahan mata pelajaran Matematika siswa kelas III MI Ma’arif Nu Sukodadi-Lamongan. MIDA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 4(2), 1–18.
Sinaga, B., Sitorus, J., & Situmeang, T. (2023). The influence of students’ problem-solving understanding and results of students’ mathematics learning. Frontiers in Education, 8, 1088556. https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/feduc.2023.1088556/full
Siswanto, E., & Meiliasari, M. (2024). Kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran matematika: Systematic literature review. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 8(1), 45–59.
Sukasno, S., Zulkardi, Z., Putri, R. I. I., & Somakim, S. (2023). Systematic Literature Review: Pembelajaran Pecahan Menggunakan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia. Journal of Mathematics Science and Education, 6(1), 26–36.
Susanti, S., Aminah, F., Assa’idah, I. M., Aulia, M. W., & Angelika, T. (2024). Dampak negatif metode pengajaran monoton terhadap motivasi belajar Siswa. Pedagogik: Jurnal Pendidikan dan Riset, 2(2), 86–93.
Syukra, S. K., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025a). Systematic Literature Review: Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Pecahan pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian Dan Angkasa, 3(2), 01–11. https://journal.arimsi.or.id/index.php/Bilangan/article/view/449
Syukra, S. K., Adrias, A., & Syam, S. S. (2025b). Systematic Literature Review: Kesulitan Siswa dalam Memahami Materi Pecahan pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian Dan Angkasa, 3(2), 01–11.
Ulfa, F. K. (2020). Kemampuan koneksi matematis dan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika melalui model brain-based learning. Jurnal Pendidikan Matematika (JPM), 6(2), 106–116.
Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2016). Elementary and middle school mathematics. Pearson Education UK London. https://www.pearsonhighered.com/assets/samplechapter/0/2/0/5/020538689X.pdf
Wulandari, I. (t.t.). PERAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA. Diambil 4 November 2025, dari https://www.researchgate.net/profile/IklimaWulandari/publication/392334220_PERAN_MEDIA_PEMBELAJARAN_DALAM_MENINGKATKAN_PEMAHAMAN_SISWA/links/683e61676a754f72b5900b22/PERAN-MEDIA-PEMBELAJARAN-DALAM-MENINGKATKAN-PEMAHAMAN-SISWA.pdf
