RESISTENSI FIXED MINDSET DALAM MEMPENGARUHI KESADARAN MASYARAKAT TERHADAP PENDIDIKAN
FIXED MINDSET RESISTANCE IN INFLUENCE PUBLIC AWARENESS TOWARDS EDUCATION
https://doi.org/10.51574/aufklarung.v5i2.4647
Keywords:
pola pikir, perkembangan pola pikir, keyakinan diri, kesadaran pendidikan.Abstract
Pendidikan merupakan proses pembentukan cara berpikir dan sikap individu
yang berlangsung melalui pengalaman belajar serta dipengaruhi oleh
lingkungan sosial dan budaya. Proses ini membentuk cara pandang masyarakat
terhadap nilai dan peran pendidikan dalam kehidupan. Penelitian ini bertujuan
untuk menganalisis pengaruh resistensi fixed mindset terhadap kesadaran
masyarakat terhadap pendidikan serta implikasinya terhadap sikap belajar.
Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka.
Data diperoleh melalui penelaahan dan analisis terhadap berbagai sumber
ilmiah daring yang relevan, seperti jurnal, buku, dan laporan lembaga
pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa resistensi fixed mindset
berkontribusi terhadap rendahnya kesadaran masyarakat terhadap pentingnya
pendidikan, yang ditandai dengan minimnya motivasi belajar dan rendahnya
dukungan terhadap pendidikan formal. Berdasarkan temuan tersebut, penelitian
ini menyimpulkan bahwa pemahaman yang komprehensif mengenai pola pikir
masyarakat, khususnya terkait fixed mindset, menjadi faktor penting dalam
mendorong perubahan sikap yang lebih konstruktif serta meningkatkan
kesadaran masyarakat terhadap peran pendidikan sebagai investasi jangka
panjang.
Downloads
References
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: W. H. Freeman.
Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicit theories of intelligence predict achievement across an adolescent transition: A longitudinal study and an intervention. Child Development, 78(1), 246–263. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2007.00995.x
Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theory and methods (5th ed.). Boston, MA: Pearson.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54–67. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1020
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York, NY: Random House.
Dweck, C. S., & Yeager, D. S. (2019). Mindsets: A view from two eras. Perspectives on Psychological Science, 14(3), 481–496. https://doi.org/10.1177/1745691618804166
Faizah, A., Sashari, A. R., Saiful, & Bakri, R. A. (2023). Resistensi fixed mindset dalam memengaruhi kesadaran masyarakat terhadap pendidikan. Jurnal Riset Guru Indonesia, 2(2), 87–94. https://doi.org/10.62388/jrgi.v2i2.305
Fadhli, R., Salsabila, J., & Lestari, V. F. (2022). Membangun education self-awareness masyarakat melalui penerapan growth mindset dan fixed mindset di Desa Sukamulya. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia, 2(6), 1829–1840. https://doi.org/10.54082/jamsi.503
Okoli, C., & Schabram, K. (2010). A guide to conducting a systematic literature review of information systems research. Sprouts: Working Papers on Information Systems, 10(26), 1–49.
Prasetyo, D., & Asbari, M. (2023). Fixed mindset versus growth mindset dalam pengembangan sumber daya manusia. Literaksi: Jurnal Manajemen Pendidikan, 1(1), 215–221. https://doi.org/10.70508/literaksi.v1i01.252
Snyder, C. R. (2002). Hope theory: Rainbows in the mind. Psychological Inquiry, 13(4), 249–275. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1304_01
UNESCO. (2015a). Education 2030: Incheon Declaration and Framework for Action. Paris: UNESCO.
UNESCO. (2015b). Education for all global monitoring report. Paris: UNESCO.
Webster, J., & Watson, R. T. (2002). Analyzing the past to prepare for the future: Writing a literature review. MIS Quarterly, 26(2), xiii–xxiii.
Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2012). Mindsets that promote resilience: When students believe that personal characteristics can be developed. Educational Psychologist, 47(4), 302–314. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.722805
