REPRESENTASI POLA FRASA BAHASA ANAK DALAM BUKU SERI MEMBACA B-1 MELALUI ANALISIS LINGUISTIK TERHADAP MATERI LITERASI
REPRESENTATION OF CHILDREN'S LANGUAGE PHRASE PATTERNS IN THE B-1 READING BOOK SERIES THROUGH LINGUISTIC ANALYSIS OF LITERACY MATERIALS
https://doi.org/10.51574/aufklarung.v5i1.3983
Keywords:
pola frasa, bahasa anak, analisis linguistik, literasi struktural, pemerolehan bahasaAbstract
Isu ketepatan kebahasaan dalam buku bacaan anak masih menjadi perhatian penting dalam kajian linguistik terapan dan pendidikan bahasa. Buku seri membaca awal berperan strategis dalam membentuk kemampuan berbahasa dan berpikir anak, tetapi sebagian besar buku anak di Indonesia masih lebih menonjolkan aspek visual dan moral daripada struktur linguistic yang sesuai dengan tahap perkembangan bahasa anak. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan representasti pola frasa bahasa anak dalam Bku Seri Membaca B-1 serta mengungkap karakteristik linguistic yang mendukung keterpahaman dan pemerolehan bahasa pada tahap literasi awal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode analisis linguistik deskriptif. Data berupa frasa-frasa dalam empat judul buku dianalisis menggunakan metode distribusional dan padan intralingual untuk mengidentifikasi bentuk, fungsi, dan kecenderungan linguistiknya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapa lima jenis frasa utama, yaitu frasa nominal, frasa verbal, ffrasa adjektival, frasa preposisional, dan frasa adverbial dengan dominasi frasa nominal dan frasa verbal mencapao 69%. Pola frasa sederhana dan berulang mencerminkan karakteristik bahasa anak yang konkret dan komunikatif serta mendukung perkembangan kesadaran sintaksis (syntactic awareness). Temuan ini memperkenalkan konsep literasi structural anakk, yaitu kemampuan memahami hubungan sintaksis sederhana melalui paparan frasa yang sesuai dengan tahap kognitif anak. Dengan demikian, Buku Seri Membaca B-1 tidak hanya berfungsi sebagai bahan literasi awal, tetapi juga sebagai instrument linguistik yang mendukung pemerolehan bahasa Indonesia secara fungsional dan sistematis.
Downloads
References
Akhutina, T. V., Panikratova, Y. R., Korneev, A. A., Matveeva, E. Y., & Vlasova, R. M. (2019). Understanding of active and passive constructions in 7- to 10-Year-Old Russian-Speaking Children: Reliance on inflections or word order. Psychology in Russia: State of the Art, 12(1), 3–20. https://doi.org/10.11621/PIR.2019.0101
Altmiller, R., Corriveau, K., & Arunachalam, S. (1970). Frequency of Passive Voice in Children’s Books. Brooks & Tomasello.
Asihanti, R. S. (2004). Struktur kalimat dalam buku cerita anak di Indonesia sebuah studi kasus.
Aswani, A. N., Perangin-angin, A. B., & Aswani, A. (2023). Lexical density in Children’s Storybook. LingPoet: Journal of Linguistics and Literary Research, 4(3), 50–58. https://doi.org/10.35445/ALISHLAH.V14I1.1157
Badan Standar, K. dan A. P. K. P. K. R. dan T. R. I. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka (1st ed.). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/1711503412_manage_file.pdf
Clin, E., Wade-Woolley, L., & Heggie, L. (2009). Prosodic sensitivity and morphological awareness in children’s reading. Journal of Experimental Child Psychology, 104(2), 197–213. https://doi.org/10.1016/J.JECP.2009.05.005
Fauji, I. (2023). LITERASI MEMBACA DALAM KURIKULUM MERDEKA DAN KOHERENSINYA DENGAN KARAKTERISTIK ANAK USIA JENJANG SEKOLAH DASAR | Statement: Jurnal Media Informasi Sosial dan Pendidikan. Statement: Jurnal Media Informasi Sosial Dan Pendidikan, 13(1), 47–59. https://jurnal.pmpp.or.id/index.php/statement/id/article/view/281
Halliday, M. A. K., & Matthiessen, C. M. I. M. (2013). Halliday’s introduction to functional grammar: Fourth edition. In Halliday’s Introduction to Functional Grammar: Fourth Edition. https://doi.org/10.4324/9780203431269
Handayani, E. I. P., & Wibowo, A. H. (2024). Syntax Acquisition in Children: Developmental Patterns and Cognitive Processes. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(4), 3926–3938. https://doi.org/10.30605/ONOMA.V10I4.4223
Howell, P., Davis, S., & Au-Yeung, J. (2003). Syntactic development in fluent children, children who stutter, and children who have English as an additional language. Child Language Teaching and Therapy, 19(3), 311. https://doi.org/10.1191/0265659003CT257OA
Klein, C. C., Berger, P., Goucha, T., Friederici, A. D., & Grosse Wiesmann, C. (2022). Children’s syntax is supported by the maturation of BA44 at 4 years, but of the posterior STS at 3 years of age. Cerebral Cortex (New York, NY), 33(9), 5426. https://doi.org/10.1093/CERCOR/BHAC430
Klem, M., Melby-Lervåg, M., Hagtvet, B., Lyster, S. A. H., Gustafsson, J. E., & Hulme, C. (2015). Sentence repetition is a measure of children’s language skills rather than working memory limitations. Developmental Science, 18(1), 146–154. https://doi.org/10.1111/DESC.12202
Kusumaningrum, E. (n.d.). Kesederhanaan Bahasa dalam Karya Sastra Anak - Lembaga Kajian Nusantara Raya. Retrieved October 19, 2025, from https://nusantararaya.com/kesederhanaan-bahasa-dalam-karya-sastra-anak/
Leonard, L. B., Caselli, M. C., & Devescovi, A. (2002). Italian children’s use of verb and noun morphology during the preschool years. First Language, 22(3), 287–304. https://doi.org/10.1177/014272370202206604
Leonard, L. B., Wong, A. M. Y., Deevy, P., Stokes, S. F., & Fletcher, P. (2006). The production of passives by children with specific language impairment: Acquiring English or Cantonese. Applied Psycholinguistics, 27(2), 267–299. https://doi.org/10.1017/S0142716406060280
Longobardi, E., Rossi-Arnaud, C., Spataro, P., Putnick, D. L., & Bornstein, M. H. (2014). Children’s Acquisition of Nouns and Verbs in Italian: Contrasting The Roles of Frequency and Positional Salience in Maternal Language. Journal of Child Language, 42(1), 95. https://doi.org/10.1017/S0305000913000597
Nurfadlia, M. (2022). KAJIAN NILAI MORAL DALAM PEMILIHAN BACAAN ANAK PADA E-BOOK LITARA FOUNDATION. http://unggah.repository.upi.edu
Oktavianti, A. I., & Nur, N. A. (2024). Picture Book Development as a Response to the Early Literacy Crisis and Efforts to Increase Children’s Interest in Reading. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 165–173. https://doi.org/10.32815/jpm.v5i1.1394
Owens, L. (1976). Syntax in Children’s Written Composition, Socioeconomic Status, and Cognitive Development. Australian Journal of Education, 20(2). https://doi.org/10.1177/000494417602000206
Piaget, J. (2013). Child’s Conception of the World. In Child’s Conception of the World. https://doi.org/10.4324/9781315006215
Putra, A., Dwi Lestari, R., Bin Bahurudin Setambah, M. A., & Boriboon, G. (2025). Designing A Children’s Storybook at the A1 Level That Integrates Local Cultural Values Into Early Childhood Education. Jurnal Ilmiah Potensia, 10(2), 216–227. https://doi.org/10.33369/JIP.10.2.216-227
Ramlan. (1981). Ilmu Bahasa Indonesia: Sintaksis. U.P. Karyono.
Reed, M. A. (2009). Children and language: Development, impairment and training. In Children and Language: Development, Impairment and Training.
Sudaryanto. (1993). Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar Penelitian Wahana Kebudayaan Secara Linguistis. Duta Wacana University Press.
Tarigan, H. G. (2009). Pengajaran Sintaksis (Revisi). Angkasa.
Zhafirni, M. (n.d.). Syntactic Awareness of Early Childhood aged 5-6: A Case of Sentence Structure. 6(3), 96–112.
Zhou, T., Djonov, E., & Chik, A. (2025). Shared reading of picturebooks for supporting preschool children’s multilingual learning: A scoping review. International Journal of Educational Research, 133, 102716. https://doi.org/10.1016/J.IJER.2025.102716
