Model Pre-Solution Posing: Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Pecahan Kelas VI Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.51574/judikdas.v5i4.6040Keywords:
Pre-Solution Posing, Pemecahan Masalah, Pecahan, Polya, Penelitian Tindakan KelasAbstract
Kemampuan memecahkan soal cerita pecahan di kelas VI sekolah dasar masih rendah. Pada tes awal, hanya satu dari 24 murid mencapai kriteria ketuntasan minimal (75), padahal murid yang sama mampu mengerjakan hitungan pecahan biasa dengan baik. Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah materi pecahan melalui model pengajuan soal tipe pre-solution posing, yaitu murid menyusun soal dari situasi yang diberikan guru lalu menyelesaikannya. Penelitian tindakan kelas ini mengikuti model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus, masing-masing dua pertemuan, dengan subjek seluruh murid kelas VI. Data dikumpulkan melalui tes uraian berdasarkan empat tahap Polya, asesmen diagnostik, serta lembar observasi aktivitas murid dan keterlaksanaan pembelajaran, kemudian dianalisis secara deskriptif. Nilai rata-rata meningkat dari 31,5 (SD = 17,4) pada tes awal menjadi 80,4 (SD = 16,3) pada siklus pertama dan 88,4 (SD = 17,4) pada siklus kedua. Persentase murid yang tuntas naik dari 4,2% menjadi 66,7% dan 79,2%, sehingga indikator keberhasilan tercapai pada siklus kedua. Gain ternormalisasi terhadap tes awal sebesar 0,83 (kategori tinggi). Dibandingkan tes awal, peningkatan terbesar terjadi pada tahap memeriksa kembali, sedangkan antarsiklus peningkatan terbesar terjadi pada tahap merencanakan penyelesaian. Lima murid masih memerlukan pendampingan khusus. Model ini layak dipertimbangkan guru untuk melatih murid menentukan operasi hitung pada soal cerita, dan perlu diuji lebih lanjut pada kelas pembanding.
References
Amanda, H., Andika, R. A., Masniladevi, & Nisa, S. (2026). Peningkatan kemampuan pemecahan masalah soal cerita pada materi pecahan menggunakan strategi Polya di kelas III SDN 04 Terandam Kota Padang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(3), 301–311. https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/55708
Auliyah, N. A., Ahmad, A. A. A., Nurjannah, & Hasmiati. (2026). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita pecahan ditinjau dari tahapan Polya pada siswa kelas V SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 10(2), 11772–11779. https://doi.org/10.31004/jptam.v10i2.38766
Baumanns, L., & Rott, B. (2022). The process of problem posing: Development of a descriptive phase model of problem posing. Educational Studies in Mathematics, 110, 251–269. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10136-y
Cai, J., & Rott, B. (2024). On understanding mathematical problem-posing processes. ZDM – Mathematics Education, 56, 61–71. https://doi.org/10.1007/s11858-023-01536-w
Dewi, N., & Saharuddin. (2024). Kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal cerita. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 96–110. https://doi.org/10.51574/judikdas.v3i2.1227
Hartmann, L.-M., Krawitz, J., & Schukajlow, S. (2023). Posing and solving modelling problems—Extending the modelling process from a problem posing perspective. Journal für Mathematik-Didaktik, 44, 533–561. https://doi.org/10.1007/s13138-023-00223-3
Kaur, A., & Rosli, R. (2021). Problem posing in mathematics education research: A systematic review. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 10(1), 438–456. https://doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i1/8641
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (edisi ke-3). Deakin University Press.
Mayasari, D., & Himmah, W. I. (2020). Efektivitas model problem posing tipe pre-solution posing terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 3(2), 127–138. https://doi.org/10.21043/jmtk.v3i2.8184
Mostert, T. M. M., & Hickendorff, M. (2023). Pizzas or no pizzas: An advantage of word problems in fraction arithmetic? Learning and Instruction, 86, Article 101775. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2023.101775
Nata, I. K. W., Suarni, N. K., & Margunayasa, I. G. (2024). Tinjauan pustaka sistematis: Kemampuan pemecahan masalah matematika ditinjau dari kecerdasan emosional. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 581–588. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.862
Nurdin, Saiman, Nurdin, K., & Sardia. (2024). Model problem posing dalam pembelajaran matematika: Sebuah kajian literatur sistematik. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 7(2), 502–516. https://doi.org/10.30605/proximal.v7i2.3612
Pardede, M., Ahmad, M., & Harahap, S. D. (2024). Pengembangan buku ajar himpunan dengan model pembelajaran problem posing tipe pre solution untuk membelajarkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal), 7(3), 80–90. https://doi.org/10.37081/mathedu.v7i3.6078
Polat, H., & Özkaya, M. (2023). The effect of problem posing-based active learning activities on problem-solving and posing performance: The case of fractions. Journal of Pedagogical Research, 7(1), 67–81. https://doi.org/10.33902/JPR.202317880
Polya, G. (2014). How to solve it: A new aspect of mathematical method. Princeton University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvc773pk
Purnomosari, I., Nirmala, S. D., & Firdaus, F. M. (2026). Pengembangan e-modul berbasis pembelajaran mendalam untuk meningkatkan kemampuan penalaran kritis matematis siswa sekolah dasar. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 5(2), 401–417. https://doi.org/10.51574/judikdas.v5i2.5751
Rismadani, R. A., Artharina, F. P., & Cahyadi, F. (2021). Kesulitan siswa menyelesaikan soal cerita matematika pada materi pecahan kelas V SDN Jomblang 03 Semarang berdasarkan langkah-langkah pemecahan masalah menurut Polya. Dwijaloka, 2(3), 266–274. https://jurnal.unw.ac.id/index.php/dwijaloka/article/view/1526
Rusmini, Simamora, E., Mulyono, Armanto, D., & Muktar. (2025). Development of LKPD through cognitive conflict strategy learning assisted with augmented reality to improve mathematical problem solving capability. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1104–1110. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1768
Sibarani, S., Rusmini, Mendrofa, R. N., & Hasratuddin. (2024). Pengaruh model problem based learning (PBL) berbantuan video pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 479–486. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.866
Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14(1), 19–28.
Sirait, C., & Gandamana, A. (2025). Pengaruh model problem posing tipe pre solution posing terhadap hasil belajar siswa pada Pendidikan Pancasila. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 9(1), 193–201. https://ejournal2.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_pendas/article/view/4817
Siswanto, E., & Meiliasari. (2024). Kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran matematika: Systematic literature review. JRPMS (Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah), 8(1), 45–59. https://doi.org/10.21009/jrpms.081.06
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Rossi Dwita Pertianti, Sri Asnawati, Dwiniasih, Citra Dwi Asih, Mohammad Dadan Sundawan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
By submitting an article manuscript, the author agrees to all policies set forth by the journal and publisher.
The author declares that:
- They have been authorized by their co-authors to enter into this agreement.
- The work described has not been officially published before, except in the form of an abstract or as part of a lecture, review, thesis, or preprint journal.
- The work is not currently under consideration for publication elsewhere.
- Its publication has been approved by all authors and by the responsible authorities—either implicitly or explicitly—of the institution where the work was conducted.
- They have obtained the right to reproduce any material that has been published or copyrighted elsewhere.
- They agree to the following license and copyright agreement.
License and Copyright Agreement
Authors publishing in Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA 4.0) License, which allows others to share the work with acknowledgment of the authorship and initial publication in this journal.
- Authors may enter into additional non-exclusive contractual agreements for the distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their websites) before and during the submission process, as this can lead to productive exchanges, as well as earlier and increased citation of the published work.
3.png)
