Analisis Gaya Belajar Siswa Pascapandemi Covid-19 pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar

Authors

  • Mil’atul Azmi Cahyana Universitas Nahdlatul Ulama Yogyakarta
  • Dewi Masithoh Universitas Nahdlatul Ulama Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.51574/judikdas.v4i3.2908

Keywords:

learning styles, postcovid-19 pandemic, science learning, elementary school

Abstract

Pandemi Covid-19 yang terjadi sejak tahun 2020 telah memberikan tantangan bagi dunia pendidikan di Indonesia. Adanya kebijakan pemerintah merubah kebiasaan pembelajaran daring kembali ke pembelajaran tatap muka, perlu penyesuaian kondisi belajar bagi siswa di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis gaya belajar siswa pascapandemi covid-19 pada pembelajaran IPA kelas IV di sekolah dasar. Jenis penelitian ini merupakan penelitian survei. Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Januari sampai dengan September tahun 2023. Subyek penelitian diambil menggunakan teknik simple random sampling yaitu siswa kelas IV sebanyak 74 siswa dari populasi seluruh siswa di SD NU Sleman Yogyakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan pedoman kuesioner/angket, instrumen penelitian ini berupa lembar kuesioner (angket tertutup). Teknik analisis data menggunakan rumus Person Product Moment untuk mengetahui validitasnya, sedangkan untuk mengetahui reliabilitasnya menggunakan rumus Alpha Cronbach, data dioalah dengan bantuan Microsoft Excel dan disajikan dalam bentuk diagram lingkaran. Hasil penelitian menyatakan bahwa gaya belajar siswa pascapandemi covid-19 pada pembelajaran IPA kelas IV di SD NU Sleman Yogyakarta ditemukan ada tujuh gaya belajar, meliputi: 1) Gaya belajar visual dengan persentase 73%, 2) Gaya belajar auditorial dengan persentase 55%, 3) Gaya belajar linguistik (verbal) dengan persentase 70%, 4) Gaya belajar kinestetik dengan persentase 62%, 5) Gaya belajar logis (mathematical) dengan persentase 64%, 6) Gaya belajar interpersonal (sosial) dengan persentase 85%, dan 7) Gaya belajar intrapersonal (individu) dengan persentase 73%. Dari ketujuh gaya belajar yang paling favorit adalah gaya belajar interpersonal (sosial) skor persentase yang diperoleh sebesar 85% dengan kriteria “sangat kuat”.

References

‘Ainiyah, Q., & Masithoh, D. (2023). Analisis Peran Guru Dan Orang Tua Dalam Pembelajaran Daring Selama Pandemi Covid-19 di Madrasah Ibtidaiyah Al-Mumtaz Patuk Gunungkidul Yogyakarta. Competitive: Journal of Education, 2(1), 42–52. https://doi.org/10.58355/competitive.v2i1.14.

Fatmawati, F., & Yusrizal, Y. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Alam dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa di Era Pandemi Covid-19. Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED, 11(3), 275. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i3.29587.

Hairunnisa, H., Saripuddin, S., & Sarion, S. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Gaya pada Pelajaran IPA Menggunakan Media Audio Visual pada Siswa Kelas IV B. Social Science Academic, 2(1), 29–36. https://doi.org/10.37680/ssa.v2i1.4544.

Herianto, H., & Lestari, D. P. (2021). Implementasi Teori Konstruktivisme Dalam Pembelajaran IPA Melalui Pemanfaatan Bahan Ajar Elektronik. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi, 9(1), 49–57. https://doi.org/10.21831/jppfa.v9i1.38024.

Hutagalung, R. (2022). Pengaruh Rasa Ingin Tahu (Curiosity) dan Gaya Belajar Visual Terhadap Hasil Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2892–2903. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2518.

Ichsan, M. A., Agung, D., Pratiwi, A. D., & Novitasari, I. (2022). Efektivitas Sanksi Hukum Bagi Pelanggaran Protokol Kesehatan Selama Masa Pandemi Covid-19 di Kota Makassar. Mandar: Social Science Journal, 1(1), 37–47. https://doi.org/10.31605/mssj.v1i1.1735.

Irawati, I., Ilhamdi, M. L., & Nasruddin, N. (2021). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202.

Jayanti, V. S., Nurohmah, U., Himawati, N. A., & Maryani, I. (2020). Analisis Self Reguleted Learning di Masa Pandemi Covid 19 Siswa Kelas VI SD Muhammadiyah Sambisari. Jurnal Fundadikdas (Fundamental Pendidikan Dasar), 3(3), 210–215. https://doi.org/10.12928/fundadikdas.v3i3.2899.

Lestari, S., & Djuhan, M. W. (2021). Analisis Gaya Belajar Visual, Audiotori dan Kinestetik dalam Pengembangan Prestasi Belajar Siswa. JIIPSI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia, 1(2), 79–90. https://doi.org/10.21154/jiipsi.v1i2.250.

Masithoh, D. (2021). Penerapan metode genius learning strategy sebagai upaya meningkatkan prestasi belajar IPA di sekolah dasar. Joned: Journal of Nusantara Education, 1(1), 1–8. https://doi.org/10.57176/jn.v1i1.1.

Mudah, N. U. (2023). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Peserta Didik Kelas X5 IPA SMAN 1 Surakarta. Jurnal Muara Pendidikan, 8(1), 67–73. https://doi.org/10.52060/mp.v8i1.1181.

Nabela, D., Kasiyun, S., Rahayu, D. W., & Akhwani, A. (2021). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Berprestasi selama Pandemi Covid-19 dalam Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2653–2663. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1301.

Oktavian, R., & Aldya, R. F. (2020). Efektivitas Pembelajaran Daring Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 20(2), 129–135. https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4763.

Pemerintah Republik Indonesia. (2020). Peraturan Pemerintah Nomor 21 Tahun 2020 Tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar dalam Rangka Percepatan Penanganan Corona Virus Disease 2019 (covid-19). BPK. https://peraturan.go.id/id/pp-no-21-tahun-2020.

Prabanitha, M. I., Sudarma, I. K., & Dibia, I. K. (2020). Korelasi Antara Gaya Belajar dengan Hasil Belajar IPA. Mimbar Ilmu, 25(2), 212-221. https://doi.org/10.23887/mi.v25i2.25650.

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (Daring) Masa Pandemi Covid- 19 Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460.

Qurrotu’ainii, H. R. P., & Masithoh, D. (2023). Analisis Cara Belajar Siswa pada Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan West Science, 1(1), 27–38. https://wnj.westsciences.com/index.php/jpdws/article/view/166.

Rahmawati, N. E., Suhartono, S., & Suryandari, K. C. (2021). Pengaruh Pola Asuh Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Sekecamatan Puring Tahun Ajaran 2020/2021. Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(3), 881–887. https://doi.org/10.20961/jkc.v9i3.53567.

Rambe, N., & Masithoh, D. (2023). Efektivitas Pembelajaran Daring Menggunakan Media WhatsApp Group terhadap Hasil Belajar Kompetensi IPA di Sekolah Dasar. Journal of Nusantara Education, 2(2), 46–52. https://doi.org/10.57176/jn.v2i2.42.

Ristiana, E. (2023). Peningkatan Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar Menggunakan Google site dalam Pembelajaran IPA. JUDIKDAS: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 2(4), 209–216. https://doi.org/10.51574/judikdas.v2i4.1014.

Rusman. (2016). Pembelajaran Tematik terpadu: Teori, Praktik dan Penilaian (2nd ed.). Jakarta: Rajawali Press. http://opac.iainpalopo.ac.id:2200/index.php?p=show_detail&id=19792.

Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah Wabah Covid-19: (Online Learning in the Middle of the Covid-19 Pandemic). Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 6(2), 214–224. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2.9759.

Sholikah, D. J. M., & Masithoh, D. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Video Kelas III Tema 6 “Energi & Perubahannya” di Sekolah Dasar. Progressive of Cognitive and Ability, 1(2), 147–157. https://doi.org/10.56855/jpr.v1i2.23.

Wahyuni, S., Irmawanty, & Hambali, H. (2024). Keterampilan Proses Sains untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar. Judikdas: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 3(2), 81–90. https://doi.org/10.51574/judikdas.v3i2.1229.

Yuliastini, L. G. I., Wiyasa, I. K. N., & Manuaba, I. B. S. (2020). Kontribusi Gaya Belajar dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Mimbar Ilmu, 25(1), 11-19. https://doi.org/10.23887/mi.v25i1.24471.

Downloads

Published

2025-06-01

How to Cite

Cahyana, M. A., & Masithoh, D. (2025). Analisis Gaya Belajar Siswa Pascapandemi Covid-19 pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia, 4(3), 133–145. https://doi.org/10.51574/judikdas.v4i3.2908

Issue

Vol. 4 No. 3 (2025): JUNE

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Mil’atul Azmi Cahyana, Dewi Masithoh

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

By submitting an article manuscript, the author agrees to all policies set forth by the journal and publisher.

The author declares that:

  • They have been authorized by their co-authors to enter into this agreement.
  • The work described has not been officially published before, except in the form of an abstract or as part of a lecture, review, thesis, or preprint journal.
  • The work is not currently under consideration for publication elsewhere.
  • Its publication has been approved by all authors and by the responsible authorities—either implicitly or explicitly—of the institution where the work was conducted.
  • They have obtained the right to reproduce any material that has been published or copyrighted elsewhere.
  • They agree to the following license and copyright agreement.

License and Copyright Agreement
Authors publishing in Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar Indonesia agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike (CC BY-SA 4.0) License, which allows others to share the work with acknowledgment of the authorship and initial publication in this journal.
  • Authors may enter into additional non-exclusive contractual agreements for the distribution of the journal's published version of the work (e.g., posting it to an institutional repository or publishing it in a book), with acknowledgment of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their websites) before and during the submission process, as this can lead to productive exchanges, as well as earlier and increased citation of the published work.