Pembelajaran Drama Berbasis GAHAR  di Perguruan Tinggi

Ahmad Abdul Karim; Djoko Saryono; Karkono Karkono; Ah. Rofiuddin; Didin Widyartono

doi:10.51574/jrip.v5i3.4136

Authors

Ahmad Abdul Karim Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-2894-704X
Djoko Saryono Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-0604-2060
Karkono Karkono Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-3776-2725
Ah. Rofiuddin Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-1279-6176
Didin Widyartono Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-8165-6882

Keywords:

Kreativitas, Pembelajaran Drama, Perguruan Tingi, Strategi GAHAR, Teknologi Imersif

Abstract

Penelitian ini mendiskusikan rancangan strategi GAHAR dalam pembelajaran drama di perguruan tinggi. Strategi GAHAR dirancang untuk menciptakan pembelajaran yang sistematis, kolaboratif, dan kreatif sehingga mampu meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam memahami, menginterpretasi, dan menampilkan drama. Penelitian ini menggunakan pendekatan konseptual dengan mengintegrasikan teori pembelajaran kreatif, seni pertunjukan, dan teknologi. Fokus utama penelitian ini menggambarkan langkah-langkah implementasi strategi GAHAR, mulai dari perencanaan, pembagian tugas, latihan, evaluasi, hingga pementasan. Hasil penelitian menunjukkan strategi GAHAR mampu menciptakan pengalaman belajar yang holistik dengan melibatkan berbagai dimensi keterampilan, seperti penguasaan bahasa tubuh, ekspresi emosi, pengelolaan dialog, dan penguatan kerja sama tim. Selain itu, penggunaan teknologi Virtual Reality (VR), pada tahap latihan dan pementasan memberikan pengalaman imersif yang mendukung proses pembelajaran. Oleh karena itu, strategi ini relevan dengan kebutuhan era digital, sekaligus mengatasi tantangan dalam pembelajaran seni di perguruan tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Didin Widyartono, Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang, Malang, Indonesia

Dosen Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang

References

Almulla, M. A. (2020). The Effectiveness of the Project-Based Learning (PBL) Approach as a Way to Engage Students in Learning. Sage Open, 10(3), 1–15. https://doi.org/10.1177/2158244020938702

Andini, S. R., & Fitria, Y. (2021). Pengaruh Model RADEC pada Pembelajaran Tematik Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1435–1443. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.960

Bsharat, T. R., & Barahmeh, M. Y. (2020). The influence of applying educational active drama in enhancing speaking skills in teaching-learning English language: A theoretical response. Technium Soc. Sci. J, 14(10).

Cahyono, A. E. (2023). Membangun kemandirian belajar untuk mengatasi learning loss dalam pembelajaran berdiferensiasi. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 167–174.

Chen, H.-H., & Yuan, Y.-H. (2021). The Study of the Relationships of Teacher’s Creative Teaching, Imagination, and Principal’s Visionary Leadership. Sage Open, 11(3), 1–15. https://doi.org/10.1177/21582440211029932

Christianingrum, S., Sumar, S., Saptadi, S., Suparman, A., Arfianto, A. Z., Maulani, G., Irwansyah, M. A., Riananda, D. P., & Pardosi, V. B. A. (2024). Augmented and Virtual Reality. CV Rey Media Grafika.

Dalgarno, B., & Lee, M. J. W. (2010). What are the learning affordances of 3‐D virtual environments? British Journal of Educational Technology, 41(1), 10–32. https://doi.org/10.1111/j.1467-8535.2009.01038.x

Dede, C. (2009). Immersive Interfaces for Engagement and Learning. Science, 323(5910), 66–69. https://doi.org/10.1126/science.1167311

Emunah, R. (2019). Acting for Real. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315725406

Häggström, M., & Schmidt, C. (2020). Enhancing children’s literacy and ecological literacy through critical place-based pedagogy. Environmental Education Research, 26(12), 1729–1745. https://doi.org/10.1080/13504622.2020.1812537

Hamidah, I., & Citra, S. Y. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa. BIOEDUSAINS:Jurnal Pendidikan Biologi Dan Sains, 4(2), 307–314. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2870

Heddon, D., & Milling, J. (2015). Devising performance: A critical history. Palgrave Macmillan.

Honauer, M., & Hornecker, E. (2015). Challenges for Creating and Staging Interactive Costumes for the Theatre Stage. Proceedings of the 2015 ACM SIGCHI Conference on Creativity and Cognition, 13–22. https://doi.org/10.1145/2757226.2757242

Horasan-Doğan, S., & Cephe, P. T. (2020). The effects of creative drama on student teachers’ creative pedagogy and identity. Thinking Skills and Creativity, 38, 100736. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100736

Huda, T. (2018). Pembentukan karakter anak melalui teater games. Abdi Seni, 9(2), 153–168.

Insani, I. D. O. N., Firdaus, R. A., Pradana, H. D., Santoso, A. R. W., & Dermawan, D. A. (2023). Penggunaan Pengembangan Virtual Reality Scratch sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Informatika Dan Teknologi Komputer (J-ICOM), 4(2), 72–77.

Iskandar, A., Winata, W., Kurdi, M. S., Sitompul, P. H. S., Kurdi, M. S., & Nurhayati, S. (2023). Peran Teknologi Dalam Dunia Pendidikan. Yayasan Cendekiawan Inovasi Digital Indonesia.

Islamuddin, M. N., & Widyartono, D. (2023). Pengembangan laman pembelajaran menulis simpulan berita kelas VIII SMP dengan strategi text based introduction. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(4), 959–970. https://doi.org/10.30872/diglosia.v6i4.735

Jamil, M. (2018). Pemanfaatan Teknologi Virtual Reality (VR) di Perpustakaan. Buletin Perpustakaan, 1(1), 99–113.

Jufri, A. P., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi Pembelajaran: Menggali Potensi Belajar Melalui , Pendekatan, dan Metode yang Efektif. Ananta Vidya.

Khoiri, N., Marinia, A., & Kurniawan, W. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran PjBL (Project Based Learning) terhadap Kemampuan Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(2), 142–146. https://doi.org/10.26877/jp2f.v7i2.1309

Kokotsaki, D., Menzies, V., & Wiggins, A. (2016). Project-based learning: A review of the literature. Improving Schools, 19(3), 267–277. https://doi.org/10.1177/1365480216659733

Liyanawatta, M., Yang, S., Liu, Y., Zhuang, Y., & Chen, G. (2022). Audience participation digital drama‐based learning activities for situational learning in the classroom. British Journal of Educational Technology, 53(1), 189–206. https://doi.org/10.1111/bjet.13160

Masruri, E. M. H., & Misbah, M. M. M. (2023). Studi Literatur: Efektivitas Penerapan Project Based Learning (PJBL) dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Tingkat Sekolah Menengah Atas. Jurnal Kependidikan, 11(2), 301–317.

Mauluddin, I., Zahro, A., & Widyartono, D. (2024). Pembelajaran Menulis Teks Puisi Berbasis Model Akrostik dengan Kartu Kata melalui Media Wordwall. Diksa : Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 10(1), 13–26. https://doi.org/10.33369/diksa.v10i1.31661

McNaughton, M. J. (2014). From Acting to Action: Developing Global Citizenship Through Global Storylines Drama. The Journal of Environmental Education, 45(1), 16–36. https://doi.org/10.1080/00958964.2013.804397

Medina, C. L., Perry, M., Lee, B. K., & Deliman, A. (2021). Reading with drama: relations between texts, readers and experiences. Literacy, 55(2), 136–144. https://doi.org/10.1111/lit.12246

Mirodan, V. (2018). The Actor and the Character. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315723433

Muchson, A., & Widyartono, D. (2023). Janaka: Aplikasi Android Pembelajaran Menulis Teks Anekdot Kurikulum SMK Pusat Keunggulan. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(1), 165–178. https://doi.org/10.30872/diglosia.v6i1.553

Mulyasa, H. E. (2021). Menjadi guru penggerak merdeka belajar. Bumi Aksara.

Prasasti, B. W. D., & Anggraini, P. (2020). Nilai-Nilai Budaya Minangkabau Dalam Naskah Drama Dr. Anda Karya Wisran Hadi. Fon : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 16(2), 79–88. https://doi.org/10.25134/fjpbsi.v16i2.2606

Pustikayasa, I. M., Permana, I., Kadir, F., Zebua, R. S. Y., Karuru, P., & Husnita, L. (2023). Transformasi Pendidikan: Panduan Praktis Teknologi di Ruang Belajar. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Putri, H. (2018). Pengajaran Sastra Melalui Model Pembelajaran Kreatif Berbasis Pedagogi Drama: Potensi dan Tantangan. Jurnal Seni Nasional Cikini, 4(4), 57–68. https://doi.org/10.52969/jsnc.v4i4.69

Ramdani, A. (2023). Pengaruh Penggunaan Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) Terhadap Literasi Sains Peserta Didik. Journal of Classroom Action Research, 5(1), 210–215.

Rofi’uddin, A. H., Susanto, G., Widyartono, D., Sultan, S., & Muzakki, H. (2022). Pengembangan Pembelajaran Berpikir Kritis-Kreatif Berbasis Blended Learning di SMA. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 5(2), 527–536. https://doi.org/10.30872/diglosia.v5i2.414

Rofi’uddin, A., Susanto, G., Widyartono, D., & Muzaki, H. (2023). Pendampingan Pengembangan Perencanaan Pembelajaran untuk Berpikir Kritis-Kreatif Berbasis Blended Learning. Indonesian Journal of Community Dedication, 1(1), 7–13.

Rohman, A. S., Wijaya, I. A. R., Asyura, I., & Mustakim, U. S. (2023). Analisis Pembelajaran Konvensional Terhadap Motivasi Belajar. Jurnal Ilmiah ATSAR Kuningan, 2(2), 52–56.

Safitri, N., Safriana, S., & Fadieny, N. (2023). Literatur Review: Model Pembelajaran Berdiferensiasi Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Fisika, 3(2), 246–255. https://doi.org/10.52434/jpif.v3i2.2811

Sakti, N. C., & Ainiyah, M. U. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik di Era Pembelajaran Abad 21. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(2), 706–711. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.1970

Sawyer, R. K. (2022). The Dialogue of Creativity: Teaching the Creative Process by Animating Student Work as a Collaborating Creative Agent. Cognition and Instruction, 40(4), 459–487. https://doi.org/10.1080/07370008.2021.1958219

Szondi, P. (2024). Theory of Modern Drama: a critical edition. John Wiley & Sons.

van de Water, M. (2021). Drama in education: why drama is necessary. SHS Web of Conferences, 98, 02009. https://doi.org/10.1051/shsconf/20219802009

Wahyuni, E., & Fitriana, F. (2021). Implementasi Pembelajaran Project Based Learning (Pjbl) Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam SMP Negeri 7 Kota Tangerang. Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan Tadarus Tarbawy, 3(1), 320–327. https://doi.org/10.31000/jkip.v3i1.4262

Widyartono, D. (2017). Pembelajaran Bahasa Indonesia Untuk Penutur Asing Berbasis Blended Learning. Konferensi Internasional Pengajaran BIPA: Pemartabatan Bahasa Indonesia Dalam Menghadapi Perubahan Konstelasi Politik Dan Ekonomi Dunia, 3–8.

Widyartono, D. (2021). Academic Writing Learning Model in Higher Education Based on Hybrid Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1779(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1779/1/012047

Wohlgenannt, I., Simons, A., & Stieglitz, S. (2020). Virtual Reality. Business & Information Systems Engineering, 62(5), 455–461. https://doi.org/10.1007/s12599-020-00658-9

Woynarski, L. (2020). Ecodramaturgies: theatre, performance and climate change. Springer Nature.

Zondag, A. (2024). Student teachers’ experience with improvisation activities for spontaneous speech practice in English. Language Teaching Research, 28(6), 2190–2213. https://doi.org/10.1177/13621688211044725