Deskripsi Kesulitan Menyelesaikan Masalah Bangun Ruang Ditinjau Dari Gaya Kognitif Field Independent Dan Field Dependent Pada Siswa SMP

Abd. Kadir  Jaelani; Muhammad  Muzaini; Wahyuddin Wahyuddin; Ilhamuddin Ilhamuddin; Fathrul Arriah; Ahmad Syamsuadi

doi:10.51574/jrip.v4i1.1519

Authors

Abd. Kadir Jaelani Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar
Muhammad Muzaini Program Doktor Pendidikan, Pascasarjana, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar
Wahyuddin Wahyuddin Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar
Ilhamuddin Ilhamuddin Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar
Fathrul Arriah Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar
Ahmad Syamsuadi Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar

DOI:

https://doi.org/10.51574/jrip.v4i1.1519

Keywords:

Bangun ruang, Field Independent, Field Defendent

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesulitan siswa dalam menyelesaikan masalah bangun ruang ditinjau dari gaya belajar kognitif field dependent dan field independent pada UPT SMP Negeri 1 Manuju. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif melalui pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan menerapkan teknik Tes GEPT, tes kesulitasn siswa, dan wawancara. Dalam penelitian ini digunakan teknik analisis deskriptif kualitatif dengan melewati beberapa tahapan, yaitu Reduksi Data, Penyajian Data, Verifikasi Data, dan Keabsahan Data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Subjek Field Dependent dalam menyelesaikan beberapa soal bangun ruang sisi datar, yaitu tidak mampu memenuhi 4 indikator. Sedangkan, pada Subjek Field Independent dalam menyelesaikan soal bangun ruang sisi datar, yaitu mampu menyelesaikan dan dapat memenuhi semua indikator. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa strategi pengajaran perlu disesuaikan dengan gaya belajar kognitif siswa. Siswa dengan gaya belajar field dependent memerlukan lebih banyak bimbingan dan visualisasi untuk memahami konsep bangun ruang, sedangkan siswa dengan gaya belajar field independent lebih mampu belajar secara mandiri dan memahami materi dengan lebih baik. Guru dapat menggunakan hasil penelitian ini untuk merancang metode pembelajaran yang lebih efektif, seperti memberikan latihan tambahan atau alat bantu visual bagi siswa field dependent, dan tantangan yang lebih kompleks bagi siswa field independent.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adrianto, S. (2019). Peranan pendidikan sebagai transformasi budaya. CKI ON SPOT, 12(1).

Aldarmono, A. (2012). Identifikasi gaya kognitif (cognitive style) peserta didik dalam belajar. Al-Mabsut: Jurnal Studi Islam dan Sosial, 3(1), 63-69.

Agustini, D., & Pujiastuti, H. 2020. Analisis Kesulitan Siswa Berdasarkan Kemampuan Pemahaman Matematis Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi SPLDV. Media Pendidikan Matematika, 8(1): 18-27. DOI: https://doi.org/10.33394/mpm.v8i1.2568

Amir, M. F. (2015). Analisis kesalahan mahasiswa pgsd universitas muhammadiyah sidoarjo dalam menyelesaikan soal pertidaksamaan linier. Jurnal Edukasi, 1(2), 2443-0455.

Awwalin, A. A. 2021. Analisis Kesulitan Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(1):225- 230.

Fahlevi, S. M., Zanthy, S. L. 2020. Analisis Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 6(2):313-322. DOI: https://doi.org/10.22202/jl.2020.v6i2.3379

Herliani, E. F., & Wardono. (2019). Perlunya Kemampuan Literasi Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif dalam Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME). PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2, 234–238.

Jeheman, A. A., Gunur, B., & Jelatu, S. (2019). Pengaruh Pendekatan Matematika Realistik terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika Mosharafa : Jurnal Pendidikan Matematika. 8, 191–202. DOI: https://doi.org/10.31980/mosharafa.v8i2.454

Maryanto, N. R., & Siswanto, R. D. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Ditinjau Dari Gaya Kognitif Dan Gender. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(1). https://doi.org/10.24176/anargya.v4i1.6171. DOI: https://doi.org/10.24176/anargya.v4i1.6171

Nursyamsiah, G., Savitri, S., Yuspriyati, D. N., & Zanthy, L. S. (2020). Analisis Kesulitan Siswa SMP Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal Materi Bangun Ruang Sisi Datar. MAJU : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 7(1), 102.

Nurseila Sari, (2021). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Bentuk Aljabar Berdasarkan Teori Pemahaman SKEP Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 48 Makassar.

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.

Prasetiya, B., Hidayah, U., & Dirgayunita, A. (2019). Hubungan Gaya Kognitif Dan Motivasi Berprestasi Dengan Hasil Belajar PAI. BELAJEA: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2). https://doi.org/10.29240/belajea.v4i2.808. DOI: https://doi.org/10.29240/belajea.v4i2.808

Putridayani, I. B., Chotimah, S. 2018. Analisis Kesulitan Belajar Siswa dalam Menyelesaikan Soal. MAJU (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika), 7(1):57-62.

RG, E. I. M. (2022). Analisis Kesalahan Konstruksi Konsep Berdasarkan Kerangka Kerja Asimilasi dan Akomodasi Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa pada Materi Bentuk Aljabar Kelas VII SMP (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).

Sahara, N. (2017). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Matematika Realistik Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematik dan Self Efficacy Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan MIPA, 2(1), 141-152.

Suliswanto, D., Juniati, D., & Wijayanti, P. (2020). Profil Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linier Tiga Variabel Ditinjau dari Gaya Kognitif. Jurnal Didaktik Matematika, 7(2), 156–170. https://doi.org/10.24815/jdm.v7i2.17341 DOI: https://doi.org/10.24815/jdm.v7i2.17341

Wahyuningrum, A. S., Supriyatin, T., & Kameswari, D. (2020). Pembelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ). 03(01), 12–21.