Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Berbasis CTL terhadap Keaktifan Belajar IPAS

Rifdah Zakiyyah; Joko Suprapmanto

doi:10.51574/jrip.v6i2.5557

Authors

Rifdah Zakiyyah Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nusa Putra, Indonesia
Joko Suprapmanto Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Nusa Putra, Indonesia

Keywords:

Think Pair Share, Contextual Teaching and Learning, Keaktifan Belajar, IPAS, Sekolah Dasar

Abstract

Salah satu komponen utama pembelajaran IPAS di sekolah dasar adalah pembelajaran aktif, yang berkaitan dengan partisipasi siswa dalam membangun pengetahuan melalui interaksi, diskusi, dan pemikiran selama proses belajar. Menerapkan pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa sangatlah penting, karena banyak siswa yang masih menunjukkan tingkat partisipasi yang rendah di dalam kelas. Tujuan penelitian ini adalah mengkaji pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap keaktifan belajar siswa kelas V sekolah dasar pada mata pelajaran IPAS. Penelitian ini dilaksanakan dengan pendekatan kuantitatif melalui metode quasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group. Peserta penelitian berjumlah 79 sisws kelas V, yang terbagi menjadi 40 siswa dalam kelas ekperimen dan 39 siswa dalam kelas kontrol. Lembar observasi keaktifan belajar yang telah lulus uji validitas isi, validitas konstruk, dan uji reliabilitas digunakan untuk mengumpulkan data melalui pengamatan. Analisis data dilakukan dengan menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas varians Levene, dan Independent Sample t-test menggunakan IBM SPSS Statistics. Berdasarkan temuan penelitian, skor rata-rata keterlibatan belajar kelas eksperimen (49,18) lebih tinggi daripada kelas kontrol (43,46). Penggunaan model pembelajaran tersebut berdampak signifikan terhadap keterlibatan belajar siswa, berdasarkan hasil uji hipotesis yang menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,004 (<0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) berbasis Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat digunakan sebagai teknik pembelajaran alternatif untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam mata pelajaran IPAS di tingkat sekolah dasar. Temuan ini juga dapat menjadi acuan bagi penelitian selanjutnya pada berbagai tingkatan kelas dan mata pelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Azzahrah, S. F., Muhammadi, Fitria, Y., & Hidayati, A. (2026). Influence of the contextual teaching and learning model on student learning activities and learning outcomes on ecosystem material in Cluster II Sungai Penuh. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 12(1), 864–872. https://doi.org/10.29303/jppipa.v12i1.14148

Djam’an, N., Nasir, N. A., & Sahid, S. (2025). The impact of the Think-Pair-Share (TPS) cooperative learning model on students’ engagement and mathematics achievement in powers and roots topics. Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 13(2), 105. https://doi.org/10.26858/jdm.v13i2.71975

Faizal, J., & Ichsan, A. S. (2025). Critical reviews of IPAS learning in primary education in Indonesia’s Independent curriculum. Masaliq, 5(2), 547–558. https://doi.org/10.58578/masaliq.v5i2.4901

Fitriani, F., Krismanto, W., & Usman, U. (2023). Improving science learning process and outcomes in elementary schools through contextual teaching and learning. Education and Human Development Journal, 8(1), 38–46. https://doi.org/10.33086/ehdj.v8i1.3980

Hasanah, A. N., Baharudin, B., & Hasnanto, A. T. (2025). Think of Pair Share Learning Model on Student Learning Activity in Science Subjects at State Elementary Madrasah. ETDC: Indonesian Journal of Research and Educational Review, 5(1), 331–346. https://doi.org/10.51574/ijrer.v5i1.4200

Jariyah, Hadiansah, D., & Wilsa, A. W. (2026). Penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar siswa IPA kelas IV sekolah dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(02), 216–225. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.12936

Lombardi, D., Shipley, T. F., Bailey, J. M., Bretones, P. S., Prather, E. E., Ballen, C. J., Knight, J. K., Smith, M. K., Stowe, R. L., Cooper, M. M., Prince, M., Atit, K., Uttal, D. H., LaDue, N. D., McNeal, P. M., Ryker, K., St. John, K., van der Hoeven Kraft, K. J., & Docktor, J. L. (2021). The curious construct of active learning. Psychological Science in the Public Interest, 22(1), 8–43. https://doi.org/10.1177/1529100620973974

Marhaeni, N. H., & Nuryadi, N. (2022). Improving learning mathematics activity with the Think Pair Share learning model. Alifmatika: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Matematika, 4(1), 52–64. https://doi.org/10.35316/alifmatika.2022.v4i1.52-64

Nadhiroh, S., & Efendi, N. (2023). Contextual Teaching and Learning (CTL) approach to science learning utcomes in grade 4 elementary schools. Indonesian Journal of Education Methods Development, 18(1). https://doi.org/10.21070/ijemd.v21i.723

Nafisah, S. L., Suwartono, T., Noviyanti, E., & Rahmi, A. C. S. (2024). Enhancing Students’ Participation in English Language Classes Using The ‘Think Pair Share’ Cooperative Learning Model. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 241–251. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5810

Nurhasanah, R. L., Syar, N. I., & Mahmudah, I. (2024). Pengaruh Model Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Terhadap Keaktifan Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Materi Kalor Dan Wujud Benda. DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 7(2), 122–128. https://doi.org/10.21831/didaktika.v7i2.76492

Nurlaika, F., Sahade, S., & Rijal, A. (2024). The Effect of cooperative learning model type Think Pair Share (TPS) on student learning outcomes. Golden Ratio of Data in Summary, 4(2), 641–653. https://doi.org/10.52970/grdis.v4i2.648

Ram, I., Rosenberg-Kima, R., Lewin, D. R., Barzilai, A., Chumtonov, O., & Roll, I. (2025). Active learning and the development of 21st century skills in online STEM education: A large scale survey. Online Learning, 29(1). https://doi.org/10.24059/olj.v29i1.3533

Rozak, F. A., Ismaimuza, D., & Adji, S. S. (2026). The Effect of Contextual Teaching and Learning on Science Interest and Achievement in Fourth-Grade Students: An Experimental Study in Ongka Malino District. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 18(1). https://doi.org/10.35445/alishlah.v18i1.8854

Safitri, J., Avana, N., & Guswita, R. (2025). Think Pair Share Model for Improving Mathematics Learning Outcomes. Indonesian Journal of Innovation Studies, 26(4). https://doi.org/10.21070/ijins.v26i4.1641

Sadirman, A. M. (2018). Interaksi dan motivasi belajar mengajar (Ed. 1, Cet.24). Rajawali Pers.

Sari, L. A., Arsil & Budiono, H. (2023). Penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPAS di kelas IV sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(3), 1–8. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i3.18980

Vale, I., & Barbosa, A. (2023). Active learning strategies for an effective mathematics teaching and learning. European Journal of Science and Mathematics Education, 11(3), 573–588. https://doi.org/10.30935/scimath/13135

Waseso, H. P., Sekarinasih, A., & Prasetyo, S. (2024). Implementasi Pembelajaran Sains dalam Kurikulum Merdeka: Membangun Kemandirian Berpikir Siswa Sekolah Dasar. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(4), 1001–1016. https://doi.org/10.14421/njpi.2024.v4i4-8

Wati, D. K., Widodo, S., Wijaya, N. M., & Nugraheni, I. L. (2026). The effect of Think Pair Share on student learning activities and outcomes in geography. Journal Learning Geography, 7(1), 71–85. https://doi.org/10.23960/jlg.v7.i1.88

Welerubun, R. C., Wambrauw, H. L., Jeni, J., Wolo, D., & Damopolii, I. (2022). Contextual teaching and learning in learning environmental pollution: The effect on student learning outcomes. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(1), 106–115. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i1.1487