Peran Konselor dalam Optimalisasi Tahsin Adaptif Anak Tuli dengan Metode BISINDO di Little Hijabi

Latifa Ima Chairunnisa; Nur Hermatasiyah; Aceng Akhmad Munanzdar Alkafi Billah

doi:10.51574/jrip.v6i2.5500

Authors

Latifa Ima Chairunnisa Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Institut Daarul Quran, Indonesia
Nur Hermatasiyah Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Institut Daarul Quran, Indonesia
Aceng Akhmad Munanzdar Alkafi Billah Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Institut Daarul Quran, Indonesia

Keywords:

Anak Tuli, BISINDO, Konselor, Pembelajaran Adaptif, Tahsin

Abstract

Pembelajaran tahsin bagi anak tuli menghadapi tantangan komunikasi dan artikulasi karena pendekatan konvensional cenderung bertumpu pada kemampuan auditori. Penelitian ini bertujuan menganalisis peran konselor dalam mengoptimalkan pembelajaran tahsin adaptif bagi anak tuli menggunakan Bahasa Isyarat Indonesia (BISINDO) di The Little Hijabi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain deskriptif yang melibatkan enam anak tuli berusia 7-10 tahun pada tahsin level 1 sebagai subjek observasi, serta pengajar tahsin dan kepala yayasan sebagai informan yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kualitatif dengan pengujian keabsahan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konselor berperan sebagai mitra kolaboratif pengajar melalui dukungan pengondisian kelas, penguatan motivasi, dan observasi kebutuhan penyesuaian pembelajaran. Pembelajaran dilaksanakan secara adaptif melalui tahap pembukaan, inti, dan penutup dengan BISINDO sebagai media komunikasi utama serta penyesuaian metode, media, dan target berdasarkan kemampuan individual peserta didik. Keberhasilan pembelajaran didukung oleh keterlibatan orang tua, media visual, lingkungan inklusif, kompetensi pengajar, dan dukungan kepala yayasan, tetapi terkendala keragaman kemampuan peserta didik, disabilitas ganda, keterbatasan waktu, dan jumlah pengajar. Penelitian menyimpulkan bahwa sinergi konselor dan ekosistem pendidikan menjadi kunci optimalisasi tahsin adaptif berbasis BISINDO. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam memperluas perspektif bimbingan dan konseling melalui penyusunan model kolaboratif antara konselor dan pengajar dalam pembelajaran tahsin adaptif berbasis BISINDO bagi anak tuli. Penelitian selanjutnya direkomendasikan menguji efektivitas kolaborasi konselor–pengajar dan kontribusi BISINDO terhadap perkembangan kemampuan membaca Al-Qur'an anak tuli.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ainscow, M. (2020). Promoting Inclusion and Equity in Education: Lessons from International Experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587

Ardana, A., Maulidiah, Hikmayanti, N., Ramadhani, A., & Yusuf, A. (2025). Strategi Bimbingan Konseling untuk Mendukung Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Pendidikan Inklusif. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 1(2), 98–112. https://doi.org/10.71049/7n8kqq77

Arnida, Hijriati, Maulina, C. P., Fitria, A., & Fadila, N. (2024). Analisis Karakteristik dan Aktivitas Belajar Anak Berkebutuhan Khusus (Tunarungu) di Sekolah SLB-B YPAC Banda Aceh. Jurnal Warna, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.52802/warna.v8i1.1047

Billah, A. A. M. A. (2024). Dinamika Kelas Bahasa Inggris: Eksplorasi Kualitatif tentang Metode Pembelajaran yang Menarik bagi Siswa Sekolah Dasar. Al Yasini: Jurnal Keislaman, Sosial, Hukum Dan Pendidikan, 9(2), 222–233. https://doi.org/10.55102/alyasini.v9i2.6203

Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (4th ed.). SAGE Publications.

Diva, A., Putri, A., Lia, R., Indra, J., & Rohmah, A. M. (2023). Tantangan Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus Tunarungu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Khusus Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ, 2.

Fadzilah, S., Hermatasiyah, N., & Munanzdar Alkafi, A. A. (2025). Implementasi Konseling Individual dalam Meningkatkan Hubungan Sosial Teman Sebaya. Al-Ittizaan: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 8(1), 14–22. https://doi.org/10.24014/0.87xxx

Jamil, A., & Nidhiom, K. (2024). Penerjemahan Mushaf Al-Qur’an Ke Dalam Bahasa Isyarat Untuk Tunarungu. AT-TAISIR: Journal of Indonesian Tafsir Studies, 5(01), 30–40. https://doi.org/10.51875/attaisir.v5i01.313

Khiyaroh, I. (2023). Problematika Pola Komunikasi Dalam Pembelajaran Al-Quran Pada Penyandang Disabilitas Sensorik Tunarungu. Alamtara: Jurnal Komunikasi Dan Penyiaran Islam, 7(2), 164–177. https://doi.org/10.58518/alamtara.v7i2.2332

Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015). InterViews: Learning the Craft of Qualitative Research Interviewing (3rd ed.). SAGE Publications.

Lenaini, I. (2021). Teknik Pengambilan Sampel Purposive dan Snowball Sampling. Kajian, Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Sejarah, 6(1), 33–39.

Manur, Y. E. A., Safitri, R., Resvi, M., Mulyanto, S., Wulansari, R., & Romiaty, R. (2026). Peran Konselor pada Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus. Journal of Science and Social Research, 2, 2514–2521. http://jurnal.goretanpena.com/index.php/JSSR

Martono, G. H., Sulistianingsih, N., & Fathoni, M. (2025). Pendidikan Membaca Al-Quran Dengan Mata Hati Bagi Komunitas Penyandang Disabilitas Sensorik Runggu Wicara. Jurnal Masyarakat Madani Indonesia, 4(4), 1275–1286. https://doi.org/10.59025/9p4xsx62

Murni, R. K., Padlurrahman, P., & Murcahyanto, H. (2024). Peran Vital Bahasa Isyarat Indonesia dalam Membangun Komunikasi dan Integrasi Sosial Anak Tuli. Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Dan Pengajaran (KIBASP), 8(1), 80–92. https://doi.org/10.31539/kibasp.v8i1.10103

Pamungkas, B., & Hermanto, H. (2022). Tahapan Belajar Al Qur’an Menggunakan Huruf Hijaiyah Isyarat bagi Anak dengan Hambatan Pendengaran. Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6(1), 34–41. https://doi.org/10.24036/jpkk.v6i1.621

Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kualitatif: Untuk Penelitian yang Bersifat Eksploratif, Interpretif, Interaktif dan Konstruktif. CV. Alfabeta. https://inlislite.ipdn.ac.id/opac/detail-opac?id=21562

Ulfah, S. M., & Ubaidah, S. (2023). Penerapan Bahasa Isyarat dalam Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Rungu. Journal of Disability Studies and Research (JDSR), 2(1), 29–43. https://doi.org/10.30631/jdsr.v2i1.1764

Witono, A. H. (2020). Peran Bimbingan dan Konseling dalam Penyelenggaraan Pendidikan Inklusif. PROGRES PENDIDIKAN, 1(3), 154–167. https://doi.org/10.29303/prospek.v1i3.20