Relasi Pembiasaan dan Religiusitas Terhadap Kecerdasan Emosional Peserta Didik

Rika Andriani; Muhaemin Muhaemin; Bustanul Iman RN

doi:10.51574/jrip.v6i2.4396

Authors

Rika Andriani Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Program Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Palopo, Kota Palopo, Indonesia
Muhaemin Muhaemin Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Program Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Palopo, Kota Palopo, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-1412-4253
Bustanul Iman RN Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Program Pascasarjana, Universitas Islam Negeri Palopo, Kota Palopo, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-3130-0642

Keywords:

Sikap Pembiasaan, Sikap Religiusitas, Kecerdasan Emosional

Abstract

Kecerdasan emosional peserta didik memiliki peran penting dalam mendukung keberhasilan belajar, kemampuan sosial, dan pengendalian diri. Namun, masih ditemukan peserta didik yang kurang mampu mengelola emosi, menunjukkan sikap kurang disiplin, dan rendah dalam interaksi sosial. Kondisi tersebut menunjukkan pentingnya faktor pembiasaan dan religiusitas dalam pembentukan kecerdasan emosional peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antara pembiasaan dengan kecerdasan emosional peserta didik, hubungan antara religiusitas dengan kecerdasan emosional peserta didik, serta hubungan simultan antara pembiasaan dan religiusitas dengan kecerdasan emosional peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Sampel penelitian berjumlah 65 peserta didik fase F yang dipilih melalui teknik simple random sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis dengan uji korelasi Pearson serta korelasi simultan menggunakan bantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembiasaan memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kecerdasan emosional peserta didik (r = 0,980; p < 0,05). Religiusitas juga memiliki hubungan positif dan signifikan dengan kecerdasan emosional peserta didik (r = 0,989; p < 0,05). Selain itu, pembiasaan dan religiusitas secara simultan memiliki hubungan yang sangat kuat dengan kecerdasan emosional peserta didik (R = 0,993; p < 0,05) dengan kontribusi sebesar 98,6% (Adjusted R² = 0,986). Temuan ini menunjukkan bahwa pembiasaan dan religiusitas berkontribusi besar dalam pengembangan kecerdasan emosional peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akbar, N., & Qaisar, S. (2024). Effect of Students’ Religious Behaviour on their Emotional Intelligence Development at University Level. Bulletin of Business and Economics (BBE), 13(3), 696–702. https://doi.org/10.61506/01.00562

Hapsari, P., & Darodjat. (2024). Correlation Between Islamic Religiosity and Mental Well-Being in Students in the Perspective of Achieving Sustainable Development Goals (SDGs). Profetika: Jurnal Studi Islam, 25(02), 363–374. https://doi.org/10.23917/profetika.v25i02.4363

Jakandar, L. I. E., Pantiwati, Y., Sunaryo, H., & Fikriah, A. (2025). Integration of Religious Values in Character Education: Building the Morals of the Golden Generation. Al-Hayat: Journal of Islamic Education, 9(1), 124–141. https://doi.org/10.35723/ajie.v9i1.107

Juthi, R. Z., Muzahid, D. M. A. U., & Molla, P. D. R. I. (2025). Religious Morality in Education for Serving the Purpose of Our Life. Islamic University Journal of Social Sciences, 4(3), 310–340.

Krettenauer, T., & Stichter, M. (2023). Moral Identity and the Acquisition of Virtue: A Self-Regulation View. Review of General Psychology, 27(4), 396–409. https://doi.org/10.1177/10892680231170393

Lickona, T. (2021). Pendidikan Nilai dan Karakter: Seri Pendidikan Karakter (1st ed.). Nusamedia.

Lickona, T. (2022). Character Matters (Persoalan Karakter): Bagaimana Membantu Anak Mengembangkan Penilaian yang Baik, Integritas, dan Kebajikan Penting Lainnya (1st ed.). Bumi Aksara.

Łowicki, P., Zajenkowski, M., & van der Linden, D. (2020). The Interplay Between Cognitive Intelligence, Ability Emotional Intelligence, and Religiosity. Journal of Religion and Health, 59(5), 2556–2576. https://doi.org/10.1007/s10943-019-00953-0

Mila, M., & Ghofur, A. (2025). Analysis of Character Building through Habituation to Happiness based on Al-Misbah Interpretation. Bulletin of Indonesian Islamic Studies, 4(2), 679–689. https://doi.org/10.51214/biis.v4i2.1651

Rouzi‬, ‪Kana S., Ismail, F. B. H., Afifah, N., Rochaendi, E., Musyrifah, F., & Khauro’, M. (2025). The Role of Parenting in Developing Self-Resilience and Self-Regulated Learning: An Islamic Educational Psychology Perspective. International Journal of Islamic Educational Psychology, 6(1), 104–120. https://doi.org/10.18196/ijiep.v6i1.26037‬‬‬‬‬‬‬

Sarbini, A., Rahtikawati, Y., Syamsudin, & Zaqiah, Q. Y. (2021). A Religious based Education Concept for Good Personality Development in a Crisis: The Case of Improving Indonesian Students Morals and Character. Rigeo, 11(5). https://rigeo.org/menu-script/index.php/rigeo/article/view/1085

Shafiyyah, S. N. (2025). Implementing Value-Based Habituation to Support Religious Character Formation in Early Childhood. Journal of Islamic Early Childhood Education (JOIECE): PIAUD-Ku, 4(1), 40–51. https://doi.org/10.54801/k8vtna21

Sholikah, K. N. F., Wijayanti, R. K., Miftahudin, M., Darsinah, D., & Wulandari, M. D. (2025). Habituation Strategies for Developing Religious and Moral Values in Schools. Academia Open, 10(1), 10.21070/acopen.10.2025.11003-10.21070/acopen.10.2025.11003. https://doi.org/10.21070/acopen.10.2025.11003

Syaputra, M. S. (2025). The Role of Teachers and the Implementation of Islamic Character Education Methods in Madrasah Students. Young Journal of Social Sciences and Humanities, 1(4), 9–19.

Wardi, M., Ismail, I., Supandi, S., Hodairiyah, H., & Kamal, M. Z. (2025). Instilling Islamic Values in Elementary School Students: A Case Study of the R2SC Method (Routine, Role Models, Spontaneity, and Conditioning). AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 17(1), 546–555. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i1.6209