Peningkatan Kosakata (Vocabulary) Bahasa Inggris Pada Siswa SMP: Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Duolingo
https://doi.org/10.51574/jrip.v4i3.2610
Keywords:
Bahasa Inggris, Dualingo, Kosakata, Media Pembelajaran, TeknologiAbstract
Penguasaan kosakata akan sangat memengaruhi beberapa aspek keterampilan bahasa, termasuk mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. Media pembelajaran berfungsi sebagai sumber daya yang digunakan oleh guru dalam proses pedagogis, dan pemilihan media yang tepat secara signifikan meningkatkan pemahaman dan pemahaman siswa terhadap konten instruksional. Penelitian ini berupaya untuk menilai kemanjuran platform pembelajaran berbasis teknologi, Duolingo, dalam meningkatkan kosakata bahasa Inggris kepada siswa kelas III di SMPN 2 Sumenep. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen dua kelompok, khususnya membandingkan kelompok eksperimen dengan kelompok kontrol. Penelitian ini menggunakan teknik total sampling. Kelompok eksperimen adalah Kelas III A, yang terdiri dari 21 siswa, sedangkan kelompok kontrol adalah Kelas III B, yang juga terdiri dari 21 anak. Kedua kelompok akan menjalani tes awal dan tes akhir, meskipun menerima perlakuan yang berbeda. Kelompok eksperimen menerima pembelajaran melalui Duolingo, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode pengajaran tradisional. Peneliti menggunakan SPSS 25 untuk analisis data guna menilai kemanjuran aplikasi media pembelajaran. Hasil studi ini mengungkap perbandingan nilai rata-rata (mean) dari Pre-test dan Post-test di kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang menunjukkan 33,09524 > 16,90476. Kelas eksperimen menunjukkan peningkatan yang lebih tinggi daripada kelas kontrol, yang menunjukkan bahwa perlakuan yang diberikan di kelas eksperimen lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa daripada di kelas kontrol. Temuan uji signifikansi (Sig. 2-tailed) menghasilkan nilai 0,000, yang kurang dari 0,05, yang menunjukkan perbedaan yang signifikan antara nilai Pre-test dan Post-test di kelas eksperimen dan kontrol.
Downloads
References
Ahmed, H. B. (2016). Duolingo as a Bilingual Learning App: a Case Study. Arab World English. Arab World English Journal (AWEJ), Vol 7 No 2. Brown, H. D.
Abdelrady, A. H., Jahara, S. F., Elmadani, A. E. A., & Kumar, T. (2022). The attitude of Sudanese EFL students towards literature to enrich their vocabulary building. Education Research International, 2022(1), 7569371. https://doi.org/10.1155/2022/7569371
Akram, H., Abdelrady, A. H., Al-Adwan, A. S., & Ramzan, M. (2022). Teachers’ perceptions of technology integration in teaching-learning practices: A systematic review. Frontiers in psychology, 13, 920317. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.920317
Bahjet Essa Ahmed, H. (2016). Duolingo as a bilingual learning app: A case study. Arab World English Journal (AWEJ) Volume, 7. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.2814822
Barbier, K., Struyf, E., & Donche, V. (2022). Teachers' beliefs about and educational practices with high-ability students. Teaching and Teacher Education, 109, 103566. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103566
Barrett, P., Treves, A., Shmis, T., & Ambasz, D. (2019). The impact of school infrastructure on learning: A synthesis of the evidence.
Bashori, M., van Hout, R., Strik, H., & Cucchiarini, C. (2024). ‘Look, I can speak correctly’: learning vocabulary and pronunciation through websites equipped with automatic speech recognition technology. Computer Assisted Language Learning, 37(5-6), 1335-1363. https://doi.org/10.1080/09588221.2022.2080230
Chang, Y. S. (2021). Applying the arcs motivation theory for the assessment of ar digital media design learning effectiveness. Sustainability, 13(21), 12296. https://doi.org/10.3390/su132112296
Criollo-C, S., Guerrero-Arias, A., Jaramillo-Alcázar, Á., & Luján-Mora, S. (2021). Mobile learning technologies for education: Benefits and pending issues. Applied Sciences, 11(9), 4111. https://doi.org/10.3390/app11094111
Enayat, M. J., & Derakhshan, A. (2021). Vocabulary size and depth as predictors of second language speaking ability. System, 99, 102521. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102521
Fitria, T. N. (2024). Using an Institution Platform of E-Learning in English Language Teaching (ELT) Process at ITB AAS Indonesia. International Journal of Computer and Information System (IJCIS), 5(1), 22-36. https://doi.org/10.29040/ijcis.v5i1.150
González-Pérez, L. I., & Ramírez-Montoya, M. S. (2022). Components of Education 4.0 in 21st century skills frameworks: systematic review. Sustainability, 14(3), 1493. https://doi.org/10.3390/su14031493
Haleem, A., Javaid, M., Qadri, M. A., & Suman, R. (2022). Understanding the role of digital technologies in education: A review. Sustainable operations and computers, 3, 275-285. https://doi.org/10.1016/j.susoc.2022.05.004
Hanafiah, W., Aswad, M., Sahib, H., Yassi, A. H., & Mousavi, M. S. (2022). The impact of CALL on vocabulary learning, speaking skill, and foreign language speaking anxiety: The case study of Indonesian EFL learners. Education Research International, 2022(1), 5500077. https://doi.org/10.1155/2022/5500077
Juliana, J., Amaniarsih, D. S., & Ilham, M. A. (2023). Penggunaan Aplikasi Duolingo Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Berbahasa Inggris Siswa SMP Amalyatul Huda. PUBLIDIMAS (Publikasi Pengabdian Masyarakat), 3(1), 25-37.
Kennedy, S. (2018). Educational technology and curriculum. Scientific e-Resources.
Klimova, B., & Zamborova, K. (2020). Use of mobile applications in developing reading comprehension in second language acquisition—A review study. Education Sciences, 10(12), 391. https://doi.org/10.3390/educsci10120391
Liu, M., Horton, L., Olmanson, J., & Toprac, P. (2011). A study of learning and motivation in a new media enriched environment for middle school science. Educational technology research and development, 59, 249-265. https://doi.org/10.1007/s11423-011-9192-7
Nursyamsiah, E. (2021). Penggunaan media aplikasi Duolingo dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa inggris siswa kelas vii SMP Negeri 3 Agrabinta Cianjur. Jurnal Paedagogy, 8(1), 67-77. https://doi.org/10.33394/jp.v8i1.3251
Pradana, A., Putra, D. A., Alzuhdi, M. N., & Pramana, A. (2024). Penggunaan aplikasi belajar duolingo untuk belajar Bahasa Inggris. Jurnal Dehasen Untuk Negeri, 3(2), 205-208. https://doi.org/10.37676/jdun.v3i2.6307
Oktiani, I. (2017). Kreativitas guru dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik. Jurnal kependidikan, 5(2), 216-232. https://doi.org/10.24090/jk.v5i2.1939
Rahmawati, L. (2024). Implementasi aplikasi Duolingo Dalam meningkatkan kosakata Bahasa inggris pada siswa SMPN 19 Mataram. Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora, 2(4), 673-684. https://doi.org/10.57248/jishum.v2i4.437
Ramli, R. Z., Sahari Ashaari, N., Mat Noor, S. F., Noor, M. M., Yadegaridehkordi, E., Abd Majid, N. A., ... & Abdul Wahab, A. N. (2024). Designing a mobile learning application model by integrating augmented reality and game elements to improve student learning experience. Education and Information Technologies, 29(2), 1981-2008. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11874-7
Ratnaningsih, S., Hady, Y., Dewi, R. S., & Zuhdi, M. (2020). The effectiveness of using edmodo-based E-learning in the blended learning process to increase student motivation and learning outcomes. 2020 8th International Conference on Cyber and IT Service Management (CITSM) (pp. 1-5). IEEE. https://doi.org/10.1109/CITSM50537.2020.9268924
Rifdinal, R. (2021). Keefektifan penggunaan duolingo dalam pembelajaran kosakata Bahasa Inggris. Jurnal manajemen pendidikan dan ilmu sosial, 2(2), 697-704. https://doi.org/10.38035/jmpis.v2i2.627
Rouabhia, R., & Kheder, K. (2024). Using Duolingo in teaching and learning vocabulary: A systematic review. Indonesian Journal of English Language Studies (IJELS), 10(2), 91-107. https://doi.org/10.24071/ijels.v10i2.8873
Setiawan, B., Apri Irianto, S. H., & Rusminati, S. H. (2021). Dasar-Dasar Pendidikan: Kajian Teoritis Untuk Mahasiswa PGSD. CV Pena Persada.
Shortt, M., Tilak, S., Kuznetcova, I., Martens, B., & Akinkuolie, B. (2023). Gamification in mobile-assisted language learning: A systematic review of Duolingo literature from public release of 2012 to early 2020. Computer Assisted Language Learning, 36(3), 517-554. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1933540
Tiara, A. D., Rahman, M. A., & Handrianto, C. (2021). The studentsperception about use of duolingo application for improving english vocabulary. International Journal of Education, Information Technology, and Others, 4(4), 690-701. https://doi.org/10.5281/zenodo.5775915
Vonitsanos, G., Moustaka, I., Doukakis, S., & Mylonas, P. (2024). Transforming Education in the Digital Age: Exploring the Dimensions of Education 4.0. 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 01-10). IEEE. https://doi.org/10.1109/EDUCON60312.2024.10578747
Wagner, E. (2020). Duolingo English test, revised version July 2019. Language Assessment Quarterly, 17(3), 300-315. https://doi.org/10.1080/15434303.2020.1771343
Yudha, H. T., & Mandasari, B. (2021). The analysis of game usage for senior high school students to improve their vocabulary mastery. Journal of English Language Teaching and Learning, 2(2), 74-79. https://jim.teknokrat.ac.id/index.php/english-language-teaching/article/view/1329
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Hanifatur Rizqi, Iddrus Iddrus, Eko Adi Sumitro
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
