Efektivitas Penerapan Outdoor Learning Mathematics untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa
https://doi.org/10.51574/jrip.v4i3.2142
Keywords:
Berpikir kreatif, diferensiasi, Outdoor learning mathematics, SiswaAbstract
Outdoor learning mathematics (OLM) merupakan cara menyajikan pembelajaran matematika di luar kelas untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa. Pembelajaran berdiferensiasi mengakomodir ruang lingkup pembelajaran yang berpihak pada siswa. Sehingga merancang kombinasi OLM dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi akan memberikan solusi. Penelitian ini termasuk penelitian kuasi eksperimen yang bertujuan untuk menerapkan pembelajaran OLM untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Responden penelitian ini adalah siswa kelas VIIIB SMPN 3 Taman Kabupaten Pemalang. Data penelitian dikumpulkan menggunakan tes kemampuan berpikir kreatif yang dibuat sesuai dengan gaya belajar siswa dalam pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan design thingking yang meliputi empathize, define, ideate, prototype dan test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran OLM dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Siswa yang mengerjakan soal tipe A terjadi peningkatan aspek kemampuan berpikir kreatif pada fluency, fleksiblity, dan originality. Siswa yang mengerjakan soal tipe B terjadi peningkatan aspek kemampuan berpikir kreatif pada fleksiblity. Sedangkan siswa yang mengerjakan soal tipe C terjadi peningkatan aspek kemampuan berpikir kreatif pada fluency, fleksibility, dan divergen. Penerapan pembelajaran OLM dengan pendekatan diferensiasi pada pembelajaran matematika untuk menjadikan pembelajaran matematika lebih menyenangkan bagi siswa.
Downloads
References
Alwi, A. A. R., Muhtarom, M., & Murtianto, Y. H. (2022). Profil Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Mahasiswa UPGRIS Calon Guru Matematika Ditinjau dari Multiple Intelligences. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(4), 276–283. https://doi.org/10.26877/imajiner.v4i4.9913
Arifani, H., Wardono, W., & Cahyono, A. N. (2021). Mathematics Literacy Skill Based On Self-Directed Learning On Meaningful Instructional Design Based Outdoor Learning. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 10(A), 26–31. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/34281
Irenata, G. E., Sugiyanti, S., & Purwosetiyono, D. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Multiple Solution Task (MST) Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Siswa SMP. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(5), 328–334. https://doi.org/10.26877/imajiner.v5i5.16288
Kartikasari, K., Muhtarom, M., & Sudargo, S. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Smp Kelas Viii Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau Dari Gaya Kognitif. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(6), 399–405. https://doi.org/10.26877/imajiner.v5i6.16747
Luka, I. (2019). Design thinking in pedagogy: Frameworks and uses. European Journal of Education, 54(4), 499–512. https://doi.org/10.1111/ejed.12367
Nugraha, A. A., Rizal, N., & Cahyono, A. N. (2023). Mathematical Modelling Ability in Outdoor Learning with Mobile Math Trails. International Journal on Emerging Mathematics Education (IJEME), 7(1). https://doi.org/10.12928/ijeme.v7i1.24771
Pambudi, D. S. (2022). The Effect of Outdoor Learning Method on Elementary Students’ Motivation and Achievement in Geometry. International Journal of Instruction, 15(1), 747–764. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15143a
Pambudi, D. S., Kurniati, D., & Lestari, N. D. S. (2023). The Mathematics Prospective Teachers Activities when Solving Outdoor Learning Mathematics Projects in the Campus Garden. Mathematics Teaching Research Journal, 15(3), 19–33. https://eric.ed.gov/?id=EJ1408251
Pambudi, D. S., Sunardi, S., & Sugiarti, T. (2022). Learning Mathematics Using a Collaborative RME Approach in the Indoor and Outdoor Classrooms to Improve Students’ Mathematical Connection Ability. Jurnal Pendidikan Matematika, 16(3), 303–324. https://doi.org/10.22342/jpm.16.3.17883.303-324
Penazzi, D., McCready-Fallon, J., & Rosser, S. (2023). Experiential and Outdoor Learning in the Transition to University Courses—The Mathematics Case. PRIMUS, 33(2), 123–136. https://doi.org/10.1080/10511970.2022.2040665
Purwosetiyono, F. D., & Zuhri, M. S. (2015). Multiple Representasi Calon Guru dalam Memecahkan Masalah Matematika ditinjau dari Berfikir Kreatif. AKSIOMA: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 6(2), 60–68. https://doi.org/10.26877/aks.v6i2.1404
Purwosetiyono, F. X. D., Sa’dijah, C., Hidayanto, E., Candra, T. D., As’ari, A., & Irawan, E. B. (2018). Prospective teachers conception of Mathematical creative thinking. International Journal of Insight for Mathematics Teaching, 1(2), 106–114.
Sari, T. S. R., Pambudi, D. S., & Lestari, N. D. S. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran barisan dan deret menggunakan metode outdoor learning untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2666–2677. http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v11i4.6185
Siswono, T. Y. E. (2014). Developing teacher performances to improving students creative thinking capabilities in mathematics. Proceding International Conference on Research, Implementation, and Education of Mathematics and Sciences, May, 18–20. https://eprints.uny.ac.id/11593/1/ME-66%20Tatag%20yuli%20Eko%20S.pdf
Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms. Ascd. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=DYzgEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP4&dq=Tomlinson,+C.+A.+(2017).+How+to+differentiate+instruction+in+academically+diverse+classrooms.++ASCD&ots=C9Mjv9Dh_q&sig=ZMfsjT9jmRW4O9JGOZWTBANDRFs
Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2023). Leading and managing a differentiated classroom. Ascd. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=IZKjEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=differentiate+learning+in+math&ots=XNIvrlQzNB&sig=ooUkG-g3nhU4FpAMKinjWYomy48
Tomlinson, C. A., & Jarvis, J. M. (2023). Differentiation: Making curriculum work for all students through responsive planning & instruction. In Systems and models for developing programs for the gifted and talented (pp. 599–628). Routledge. https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781003419426-22/differentiation-making-curriculum-work-students-responsive-planning-instruction-carol-ann-tomlinson-jane-jarvis
Utomo, H. N., Muhtarom, M., & Dwijayanti, I. (2024). Eksplorasi Media Interaktif Googles Site Dengan Alur Merdeka Berbasis Design Thinking. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(1), 42–58. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i1.1262
Widada, W., Herawaty, D., Anggoro, A. F. D., Yudha, A., & Hayati, M. K. (2019). Ethnomathematics and outdoor learning to improve problem solving ability. International Conference on Educational Sciences and Teacher Profession (ICETeP 2018), 13–16. https://www.atlantis-press.com/proceedings/icetep-18/55915469
Wulandari, T. C., Raicucu, M. I. R., Abidin, Z., & Fajarianto, O. (2023). Math City Map: Application of Mathematics Outdoor Learning Using Mobile Application. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(3), 487–495. https://doi.org/10.21009/jtp.v25i3.40490
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Saolina Saolina, Muhtarom Muhtarom, FX Didik Purwosetiyono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
