Pengaruh Metode Everyone Is A Teacher Here  Terhadap Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Jefri Junianto; Laswadi Laswadi; Febria Ningsih

doi:10.51574/jrip.v6i2.5267

Authors

Jefri Junianto Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Kerinci, Indonesia
Laswadi Laswadi Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Kerinci, Indonesia
Febria Ningsih Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Kerinci, Indonesia

Keywords:

Metode Belajar, Everyone Is A Teacher Here, Berpikir kreatif, GeoGebra

Abstract

Kemampuan berpikir kreatif siswa merupakan salah satu faktor dalam membantu memahami konsep-konsep matematika. Banyaknya guru yang masih menerapkan metode mengajar konvensional menjadi salah satu penyebab rendahnya kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektivitas metode pembelajaran everyone is a teacher here berbantuan media GeoGebra sebagai inovasi pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif quasi-experiment dengan desain one-group pretest-posttest, desain ini dipilih untuk mengukur perubahan kemampuan berpikir kreatif secara langsung sebelum dan sesudah perlakuan pada satu kelompok yang sama. Indikator kemampuan berpikir kreatif yang di uji adalah kefasihan (fluency), fleksibilitas (flexibility), dan kebaruan atau orisinalitas (originality). Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 31 orang di MTsN 6 Kerinci. Data penelitian dikumpulkan menggunakan instrumen tes berpikir kreatif yang diadopsi dari Nadhifah (2022). Data tes berpikir kreatif dianalisis dengan menghitung N-Gain, kemudian dilanjutkan dengan uji perbandingan uji Wilcoxon. Uji efektivitas melalui N-Gain menunjukkan rata-rata peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa adalah 0,47 sehingga masuk pada kategori sedang. Dan hasil Uji Wilcoxon menunjukkan nilai P-Value sebesar 0,001 < 0,05. Dengan demikian dinyatakan bahwa metode pembelajaran Everyone is a teacher here mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa, sehingga metode ini dapat menjadi salah satu alternative bagi guru matematika untuk menyediakan pembelajaran yang lebih aktif dan kreatif, khususnya pada materi bangun ruang. Peneliti menyarankan kepada peneliti selanjutnya agar dapat melakukan penelitian pada dua tipe kelas sehingga didapati perbedaan keefektivitasan metode pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, J., Rohaeti, E. E., & Afrilianto, M. (2018). Analisis Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Bangun Ruang. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif (JPMI), 1(4), 779–784. https://doi.org/https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i4.p779-784

Aien, N., Laswadi, L., & Sari, M. (2025). Penggunaan Aplikasi GeoGebra dalam Pembelajaran Matematika terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Minat Belajar Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 71–87. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2755

Alabbasi, A. M. A., Paek, S. H., Kim, D., & Cramond, B. (2022). What do educators need to know about the Torrance Tests of Creative Thinking : A comprehensive review. 13, 1–14. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1000385

Azizah Kamalia, N., & Martila Ruli, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Smp Pada Materi Bangun Datar. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT), 8(2), 117–132. https://doi.org/10.30822/asimtot.v4i1.1938

Deswita, R., Yurni, L., & Rusliah, N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Multimedia terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(22), 14145–14151. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/jptam.v6i3.5816

Fauzi, A., & Wahyudi, I. (2023). Implementasi Metode Everyone Is A Teacher Here Dalam Meningkatkan Kemampuan Public Speaking Siswa. TARBIYATUNA: Kajian Pendidikan Islam, 7(1), 10–30. https://doi.org/10.69552/tarbiyatuna.v7i1.1794

Hartati, S. (2024). Penggunaan Teknik Pembelajaran Cooperative Learning Dalam Pendidikan Agama Islam Untuk Mendorong Kolaborasi Dan Kreativitas Siswa. UNISAN JURNAL: Jurnal Manajemen Dan Pendidikan, 03, 308–320.

Lestari, R. A. I., Rustam, R., & Ningsih, A. G. (2024). Pengaruh Metode Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia Peserta Didik Di Fase F. Bahtera Indonesia; Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia, 9(2), 741–750. https://doi.org/10.31943/bi.v9i2.835

Mardatillah, B. L. R., & Kristayulita. (2024). Pengaruh Pembelajaran Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(1), 472–482. https://etdci.org/journal/kognitif/article/view/1564/909

Margareta, A., Huda, N., & Syafmen, W. (2025). Pengaruh Model Contextual Teaching Learning dan Problem Based Learning dengan Open Ended terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. 5(1), 236–246. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2838

Muntamah, B. S., Ainy, N., & Nawangsari, F. (2022). Menumbuhkan Kreativitas Dengan Model Pembelajaran : Tinjauan Pustaka. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 14(1), 46–58. https://doi.org/https://doi.org/10.24246/j.js.2024.v14.i01.p46-58

Nadhifah, D. (2022). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Ditinjau Dari Kecerdasan Intelektual Dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Sisi Datar Kelas VIII di MTSN 2 BONDOWOSO. UIN KIAI HAJI ACHMAD SIDDIQ.

Nurinayah, M. (2021). Pengaruh Metode Everyone Is A Teacher Here Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Mata Pelajaran Ips Kelas Iv Mi Islamiyah Penjalinbanyu Brebes Tahun Ajaran 2020/2021 [Universitas Islam Negeri Walisongo]. https://doi.org/https://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/14466

Pasha, V. F., & Aini, I. N. (2022). Deskripsi Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Self-Regulated Learning. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 7(2), 235. https://doi.org/10.25157/teorema.v7i2.7217

Rahman, B. (2024). Pengaruh metode pembelajaran everyone is a teacher here terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi teorema pythagoras di Kelas VIII SMP Negeri 2 Padangsidimpuan [Universitas Islam Negeri Syeikh Hasan Ahmad Addary]. https://doi.org/http://etd.uinsyahada.ac.id/id/eprint/11860

Razali, N. M., & Wah, Y. B. (2011). Power Comparisons of Shapiro-Wilk , Kolmogorov-Smirnov , Lilliefors and Anderson-Darling Tests. ResearchGate, 2(1), 21–33.

Septoadi, Napitupulu, E., & Juhana. (2025). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Problem dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematika. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(1), 124–134. https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i1.2686

Setiawan, H., Fitriani, N., & Sabandar, J. (2022). Development Of Junior High School Mathematics Teaching Materials Assisted By Geogebra Software With A Contextual Approach To Improve Mathematical Creative Thinking. MaPan : Jurnal Matematika Dan Pembelajaran, 10(2), 299–311. https://doi.org/https://doi.org/10.24252/mapan.2022v10n2a3.

Shi, Y., Cheng, Q., Wei, Y., Liang, Y., & Zhu, K. (2025). Effects of Peer and Teacher Support on Students ’ Creative Thinking : Emotional Intelligence as a Mediator and Emotion Regulation Strategy as a Moderator. Journal of Intelligence, 13(5), 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/jintelligence13050053

Siallagan, F., Sinaga, B., & Rajagukguk, W. (2021). Analisis Kemampuan Penalaran dan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Penemuan Terbimbing. Paradikma : Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 68–74.

Simbolon, A. K. (2020). Penggunaan Software Geogebra dalam Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa pada Pembelajaran Geometri di SMPN2 Tanjung Morawa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 04(02), 1106–1114. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.351

Sri, B., Febianti, R., Istiningsih, S., Wahyuningsih, B. Y., & Nurmawanti, I. (2025). Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here Terhadap Tingkat Percaya Diri Siswa Kelas III Pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN 11 Praya Tahun Ajaran 2024/2025. Journal of Classroom Action Research, 7(2), 632–638. https://doi.org/10.29303/jcar.v7i2.11124

Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (19th ed.). ALFABETA.

Syafila, A. E., Islami, M. S., & Siswoyo, A. A. (2024). Integrasi Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Instrumen Tes Pada Materi Bilangan Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Media Akademik (JMA), 2(12). https://doi.org/https://doi.org/10.62281/v2i12.1189

Syahara, M. U., & Astutik, E. P. (2021). Analisis Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Masalah SPLDV ditinjau dari Kemampuan Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 201–212. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i2.892

Ulandari, N., Putri, R., Ningsih, F., & Putra, A. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Teorema Pythagoras. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 227–237. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i2.99

Ulfah, N. S., Kusumaningsih, W., & Rahmawati, N. D. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Android Berbasis Geogebra Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMP. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1), 53–59. https://doi.org/https://doi.org/10.26877/imajiner.v5i1.14269

Waruwu, N. S., Mendrofa, N. K., Telaumbanua, Y. N., & Mendrofa, R. N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(4), 1762–1779. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i4.2233

Wiana, I. W., Parwati, N. N., & Sudatha, I. G. W. (2024). Model Project Based Blended Learning Berbantuan 3D Geogebra Terhadap Pemahaman Konsep Dan Kreativitas Siswa. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 14(1), 5–10. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jurnal_tp.v14i1.2708

Zahira, A. (2025). Pengaruh Metode Everyone Is A Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Kelas II SDN 2 Metro Selatan [IAIN Metro]. https://doi.org/https://repository.metrouniv.ac.id/id/eprint/11053