Hubungan Persepsi Mahasiswa Tentang Chatgpt Dengan Kemandirian Belajar Mahasiswa BKPI Unismuh Makassar

Ashifa Afifah Ahmad; Subaedah Subaedah; Saskia Oktaviana; Ratna Wulandari

doi:10.51574/jrip.v4i3.5161

Authors

Ashifa Afifah Ahmad Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia
Subaedah Subaedah Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia
Saskia Oktaviana Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia
Ratna Wulandari Program Studi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Islam, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia

Keywords:

Chatgpt, Persepsi Mahasiswa, Kemandirian Belajar, Korelasional, Teknologi AI

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh pesatnya perkembangan teknologi digital, khususnya kecerdasan buatan, yang memengaruhi proses pembelajaran mahasiswa. Kehadiran ChatGPT memunculkan beragam persepsi mahasiswa yang diduga berhubungan dengan kemandirian belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara persepsi mahasiswa tentang ChatGPT dengan kemandirian belajar mahasiswa BKPI Universitas Muhammadiyah Makassar. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif korelasional dengan jumlah sampel 75 mahasiswa yang ditentukan melalui teknik proportionate stratified random sampling. Instrumen penelitian berupa skala persepsi tentang ChatGPT (25 item, α = 0,876) dan skala kemandirian belajar (20 item, α = 0,842). Analisis data menggunakan uji korelasi Pearson Product Moment setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan linieritas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara persepsi mahasiswa tentang ChatGPT dengan kemandirian belajar mahasiswa (r = 0,531; p < 0,001) yang termasuk dalam kategori hubungan sedang. Mayoritas mahasiswa memiliki persepsi pada kategori tinggi (66,7%) dan kemandirian belajar pada kategori tinggi (64,0%). Implikasi penelitian menunjukkan perlunya sosialisasi, pendampingan, serta kebijakan yang tepat dari institusi pendidikan dalam mengoptimalkan pemanfaatan teknologi AI untuk mendukung kemandirian belajar mahasiswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Hutapea, G. L., & Rantung, J. (2024). Hubungan persepsi mahasiswa keperawatan dengan sikap penggunaan Chat GPT. Jurnal Penelitian Inovatif, 4(2), 519–528.

Mairisiska, T., & Qadariah, N. (2023). Persepsi mahasiswa FTIK IAIN Kerinci terhadap penggunaan ChatGPT untuk mendukung pembelajaran di era digital. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 13(2), 107–124.

Pratiwi, N. K., Yulianto, B., Mintowati, M., Supratno, H., Sodiq, S., & Mulyono, M. (2024). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT: Peluang dan tantangan bagi pembelajaran bahasa Indonesia sebagai mata kuliah wajib pada kurikulum perguruan tinggi. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 10(3), 2727–2742. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.3931

Rahmah, S., & Ramli, M. (2025). Pemanfaatan ChatGPT dalam mendukung kinerja akademik mahasiswa. Jurnal Riset Multidisiplin Edukasi, 2(6), 479–493.

Salmi, J., & Setiyanti, A. A. (2023). Persepsi mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT di era Pendidikan 4.0. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(19), 399–406.

Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.