Implementasi Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Etnomatematika Terhadap Representasi dan Literasi Numerasi Siswa

Indi Rahmawati; Al Kusaeri; Ahmad Nasrullah

doi:10.51574/jrip.v6i2.5029

Authors

Indi Rahmawati Program Studi Tadris matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Mataram, Indonesia
Al Kusaeri Program Studi Tadris matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Mataram, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-4064-6506
Ahmad Nasrullah Program Studi Tadris matematika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Mataram, Indonesia https://orcid.org/0009-0005-9629-8984

Keywords:

Media Pembelajaran Interaktif, Etnomatematika, Representasi, Literasi numerasi

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh implementasi media pembelajaran interaktif berbasis etnomatematika terhadap representasi dan literasi numerasi siswa. Populasi pada penelitian adalah siswa kelas VII SMPN 1 Gerung, Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling dan diperoleh siswa kelas VII F sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 33 siswa dan kelas VII D sebagai kelas kontrol dengan jumlah 33 siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuntitatif jenis eksperimen semu (experimental quasi) dengan desain pretest posttest. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes dan observasi. Instrumen penelitian yang digunakan berupa tes untuk mengetahui kemampuan representasi dan literasi numerasi siswa, serta lembar observasi untuk mengukur implementasi media pembelajaran insteraktif berbasis etnomatematika. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data yang terdiri dari uji prasyarat dan uji hipotesis. Uji normalitas yang digunakan adalah uji Shapiro-wilk, uji homogenita menggunakan uji homogenitas multivarian yaitu uji Box’s m sementara uji hipotesis multivarian menggunakan uji manova dan uji mancova. Rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat setelah diberikan perlakuan. Rata-rata awal 40,09 menjadi 62,75 dan rata-rata awal 34,63 menjadi 65,09. Berdasarkan hasil uji normalitas menunjukkan nilai signifikansi lebih dari 0,05 yang berarti data kelas eksperimen maupun kelas kontrol berdistribusi normal. Sementara hasil uji homogenitas multivarian menunjukkan hasil sebesar 0,253 lebih dari 0,05 yang berarti varians antar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol sama atau homogen. Uji hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji manova dan uji mancova yang menunjukkan hasi signifikansi 0,000 < 0,05 yang dimana artinya terdapat perbedaan yang signifikan sehingga disimpulkan bahwa ada pengaruh penerapan media pembelajaran interaktif berbasis etnomatematika terhadap kemampuan representasi dan literasi numerasi siswa. Media pembelajaran interaktif berbasis etnomatematika efektif untuk meningkatkan kemampuan representasi dan literasi numerasi siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Agusdianita, N., Yusnia, & Melisa. (2024). Pengaruh Pembelajaran Matematika Berbantuan Media Video Pembelajaran Berbasis Steam Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas V Sd Negeri 01 Kepahiang. At-Ta`Dib, 8(1). https://doi.org/10.32832/at-tadib.v8i1.19470

Alfan Rosidi, A., -Universitas Islam Zainul Hasan Genggong, D., Nimah, M., Rahayu, E., Studi Tadris Matematika, P., Tadris Umum, F., Islam Zainul Hasan Genggong, U., Probolinggo, K., & Jawa Timur, P. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa SMP Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Kewarganegaraan, 6(2).

Anggeraini, N., Nasrullah, A., & Nugraha, Y. (2025). Deep Learning Approach and Students’ Numeracy Skills: The Roles of Mathematical Disposition and Gender. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(December), 1672–1683. https://doi.org/https://doi.org/10.51574/kognitif.v5i4.4348

Anisa, F. (2023). Inovasi Media Pembelajaran pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Karimah Tauhid, 2(2), 442–447. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v2i2.7946

Atikasuri, & Al-Kusaeri. (2024). Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika Berbasis Etnomatematika Kain Tenun Lombok. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 4(May), 353–367. https://doi.org/10.51574/kognitif.v4i1.1486

Farhan, E., & Umbara, U. (2021). Implementasi Pembelajaran Berbasis Multimedia Terhadap Kemampuan Representasi Matematika. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 5(1). https://doi.org/10.35706/sjme.v5i1.3949

Hidayati, A., Sholeh, M., Fitriani, D., Iaratulhasanah, F., Marwiyah, S., Putri Rizkia, N., Fitria, D., & Sembiring, A. (2024). Analisis faktor penyebab rendahnya literasi. Jurnal Inovasi Evaluasi Dan Pengembangan Pembelajaran, 4(Nomor 1 2024), 75–80. https://doi.org/10.54371/jiepp.v4i1.381

Inayah, C. F., & Dasari, D. (2023). Kemampuan Representasi matematis pada Siswa Indonesia Berdasarkan Karakteristik Cara berpikir: Sistematik Literatur Review. 8, 230–242. https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i2.11009

Maulyda, M. A. (2020). Paradigma Pembelajaran Matematika Berbasis NCTM (Issue January). CV IRDH.

Murni, S., Pardi, M. H. H., & Evendi, E. (2025). Eksplorasi Etnomatematika dalam Permainan Tradisional Bekel Suku Sasak ( Studi Kasus pada Pembelajaran Matematika di Madrasah Tsanawiyah Swasta, Lombok). Jurnal of Math Tadris (JMt), 5(1), 26–42.

Nasruddin, N., Mashuri, S., Djidu, H., & Jahring, J. (2023). Implementation of Tai-Type Cooperative Learning to Increase Students’ Mathematical Representation Based on The Constructivist Approach. Journal of World Science, 2(7), 1007–1014. https://doi.org/10.58344/jws.v2i7.354

Novitasari, E., & Jamaluddin, M. (2025). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa pada Materi Pola Bilangan. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 10(2), 230. https://doi.org/10.30998/jkpm.v10i2.28974

Putri, A., & Basir, M. A. (2025). Design Of A Similarity Module Based on Problem-Based Learning With Osing House Ethnomatematics Of Banyuwangi To Improve Students’ Numeracy Literacy. Jurnal Pembelajaran Dan Matematika Sigma (JMPS), 11(1), 133–141. https://doi.org/10.36987/jpms.v10i2.7368

Ristiani, A., & Maryati, I. (2022). Kemampuan representasi matematis dan self-esteem siswa pada materi statistika. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 1(1), 37–46. https://doi.org/10.31980/pme.v1i1.1364

Saed, E. K. P., & Lodra, I. N. (2022). Makna Simbolik Motif Batik dI “ Batik Rengganis ” Kabupaten Situbondo Jawa Timur. Jurnal Seni Rupa, 10(5), 67–77.

Soebagyo, J., Andriono, R., Razfy, M., & Arjun, M. (2021). Analisis Peran Etnomatematika dalam Pembelajaran Matematika. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4, 184–190. https://doi.org/10.24176/anargya.v4i2.6370

Tamimi, H., Syawahid, M., & Nasrullah, A. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Materi Statistika. Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(August), 1066–1080. https://doi.org/doi.org/10.51574/kognitif.v5i3.3540

Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi Numerasi di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023 ; Systematic Literatur Review. 4(2), 172–191. https://doi.org/10.53621/jider.v4i3.326