Telaah Filsafat Ilmu dan Integrasi Teknologi Digital Dalam Pendidikan Matematika

Andi Quraisy; Abdullah Sinring; Syamsu A Kamaruddin

doi:10.51574/jrip.v5i3.4255

Authors

Andi Quraisy Prodi Pendidikan Matematika, Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar Indonesia
Abdullah Sinring Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia
Syamsu A Kamaruddin Program Studi Doktor Ilmu Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia

Keywords:

Teknologi Digital, Pendidikan Matematika,, PRISMA , Filsafat Ilmu

Abstract

Perkembangan pesat teknologi digital dan meningkatnya kompleksitas tantangan pendidikan mendorong perlunya transformasi pendidikan matematika yang tidak lagi berfokus pada penguasaan prosedural semata, tetapi mengarah pada pembelajaran yang reflektif, kritis, dan bermakna. Dalam konteks ini, integrasi filsafat ilmu yang mencakup dimensi ontologi, epistemologi, dan aksiologi dengan teknologi digital dipandang sebagai fondasi strategis dalam membangun pendidikan matematika yang adaptif dan humanistik. Namun demikian, berbagai studi menunjukkan masih adanya kesenjangan antara kebijakan inovatif dan praktik pembelajaran di kelas, khususnya terkait kompetensi digital guru, pemahaman filosofis, serta pemerataan akses teknologi. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis integrasi filsafat ilmu dan teknologi digital dalam pendidikan matematika melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR) berbasis PRISMA. Sebanyak 26 artikel bereputasi yang terbit pada rentang tahun 2007-2025 dianalisis menggunakan teknik thematic coding untuk mengidentifikasi pola dominan, model integrasi, serta tantangan implementasi. Hasil kajian menunjukkan bahwa filsafat ilmu berperan penting sebagai landasan dalam membangun pembelajaran matematika yang reflektif, kontekstual, dan berorientasi pada nilai kemanusiaan. Sementara itu, pemanfaatan teknologi digital melalui perangkat lunak interaktif, platform e-learning, dan model pedagogis inovatif seperti TPACK dan pembelajaran berbasis proyek terbukti meningkatkan keterlibatan, kolaborasi, dan literasi matematika peserta didik. Meski demikian, tantangan berupa disparitas infrastruktur digital, keterbatasan pelatihan profesional, dan penggunaan teknologi yang masih bersifat substitutif masih mendominasi praktik di lapangan. Kajian ini menegaskan urgensi sinergi antara fondasi filosofis dan inovasi digital untuk mewujudkan pendidikan matematika yang adaptif, etis, dan bermakna di era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Albano, G., Mollo, M., Polo, M., & Marsico, G. (2022). Dialogical interactions mediated by technology in mathematics education. Dialogic Pedagogy: An International Online Journal, 10, DT22–DT40. https://doi.org/10.5195/dpj.2022.517

Anggriyani, M., Syaharuddin, S., Mandailina, V., et al. (2024). Penggunaan teknologi pendidikan dalam pembelajaran matematika: Tren dan tantangan. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 9(2), 89–102. https://doi.org/10.26737/jpmi.v9i2.4824

Asyari, S. (2025). On mathematical literacy and philosophy of mathematics education. ISIR Journal of Arts, Humanities and Social Sciences (ISIRJAHSS), 2(6), 42–49.

Borba, M. C. (2021). The future of mathematics education since COVID-19: Humans-with-media or humans-with-non-living-things. Educational Studies in Mathematics, 108(3), 385–400. 385–400. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10043-2

Boronenko, T. A., & Fedotova, V. S. (2023). Fundamentalisation of professional training of future teachers of mathematics and computer science in the conditions of digitalisation. Education and Information Technologies, 4(64), 90-107.

Clark-Wilson, A., Robutti, O., & Thomas, M. (2020). Teaching with digital technology. ZDM Mathematics Education, 52(7), 1223–1242. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01196-0

Cotič, M., Doz, D., Jenko, M., & Žakelj, A. (2024). Mathematics education: What was it, what is it, and what will it be? International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3), em0783. https://doi.org/10.29333/iejme/14663

Ekwandani, T. N., Sudjarwo, & Nurwahidin, M. (2022). Studi literatur etnomatematika dalam perspektif filsafat ilmu. Jurnal Ilmiah Hospitality, 11(2), 885-894. https://doi.org/10.47492/jih.v11i2.2294

Gayatri, N. G. (2022). Pentingnya filsafat dalam matematika bagi mahasiswa pendidikan matematika. Journal of Arts and Education, 2(1), 20-25.

Gunga, S. O. (2010). Challenges of implementation of e-learning in mathematics, science and technology education (MSTE) in African schools: A critical review. Educational Research and Reviews, 5(5), 215–223. https://doi.org/10.20355/C5JS3B

Habibullah, & Nuri, B. (2017). Pembelajaran matematika di era milenium ke-3. In Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika UNY, January 2017 (pp. 329-334).

Jankvist, U. T., et al. (2023). Towards a technocritical mathematics education. Philosophy of Mathematics Education Journal, 40(2), 101–125. https://doi.org/10.7146/nomad.v28i3-4.149029

Juniantari, M., et al. (2023). Analisis kondisi mengetahui tentang pengetahuan dan implementasinya pada pendidikan abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 8(1), 59–70. https://doi.org/10.23887/jfi.v6i3.58735

Koyuncu, M. K. (2025). Time-travelling in philosophy of mathematics courses: From classroom to newsroom. Education and Information Technologies, 30(8), 3463–3489. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12940-4

Mata, S. (2024). Exploring early-stage digital transformation in secondary mathematics education. (Doctoral dissertation, Faculty of Humanities, University of the Witwatersrand, Johannesburg)

Mor, Y. (2010). A design approach to research in technology enhanced mathematics education. Doctoral thesis, Institute of Education, University of London

Pauzi, I., et al. (2022). Peran filsafat pendidikan sebagai fondasi transformasi kesehatan. Biocaster : Jurnal Kajian Biologi, 2(4), 189–194. https://doi.org/10.36312/bjkb.v2i4.122

Pratiwi, I., Artika, Wahidin, D., & Firmansyah, E. (2023). Relevansi filsafat Ki Hadjar Dewantara dalam pendidikan matematika di era evolusi industri 4.0 (Society 5.0). Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2(9), 2738–2748. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i9.548

Rahmatiah, R., et al. (2022). Kerangka kerja TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) dalam perspektif filsafat ilmu untuk menyongsong pendidikan masa depan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4). https://doi.org/10.29303/jipp.v7i4.1069

Rani, T. P. (2023). Penerapan model Project Based Learning dalam perspektif ontologi dan epistemologi filsafat pendidikan matematika. STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran, 3(1), 1–8. https://doi.org/10.51878/strategi.v3i1.1956

Sacristán, A. I. (2024). Digital technologies, cultures and mathematics education. Proceedings of the 14th International Congress on Mathematical Education, 521–539. https://doi.org/10.1142/9789811287183_0035

Surajiyo, & Dhika, H. (2025). Relasi alam pikiran matematika dan realitas: Telaah pemikiran The Liang Gie tentang filsafat matematika. In Prosiding Seminar Nasional Terapan Riset Inovatif (SENTRINOV) (Vol. 11, No. 2, pp. 177-184).

Syaharuddin, S., et al. (2024). Penggunaan teknologi pendidikan dalam pembelajaran matematika: Tren dan tantangan. In SEMANTIK: Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika (Vol. 2, No. 1, pp. 348-372).