Efektivitas Penggunaan Media Touchtrails dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Permulaan Pada Anak Gangguan Spektrum Autisme
https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3598
Keywords:
Gangguan Spektrum Autisme , Menulis Permulaan , Media TouchtrailsAbstract
Anak dengan Gangguan Spektrum Autisme (GSA) sering menghadapi hambatan pada keterampilan motorik halus, termasuk kemampuan menulis permulaan, yang berdampak pada partisipasi belajar dan rasa percaya diri. Media pembelajaran yang digunakan sebelumnya, seperti maze alur dan papan lintasan, memiliki keterbatasan dalam variasi bentuk, desain ergonomis, serta efektivitas yang progresif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas media Touchtrails dalam meningkatkan kemampuan menulis permulaan pada anak GSA. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode Single Subject Research (SSR) desain A1-B pada seorang anak laki-laki berusia enam tahun dengan GSA di SLB Amal Bhakti Sicincin. Data diperoleh melalui tes perbuatan menghubungkan titik-titik pada pola garis, bentuk geometri, huruf, dan angka yang dinilai menggunakan Skala Guttman, kemudian dianalisis secara visual grafis dan diuji dengan uji Tau-U. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada fase baseline (A1) kemampuan menulis permulaan stabil pada persentase 25%, sedangkan pada fase intervensi (B) dengan media Touchtrails terjadi peningkatan bertahap hingga 83,33% dengan overlap 0% dan p-value 0,0167 < 0,05, yang menunjukkan peningkatan signifikan. Media Touchtrails terbukti efektif dalam meningkatkan koordinasi mata-tangan, kontrol penggunaan alat tulis, dan keterampilan mengikuti pola pada anak GSA. Keterbatasan penelitian ini adalah jumlah subjek yang tunggal sehingga hasil belum dapat digeneralisasi; penelitian lanjutan disarankan melibatkan lebih banyak peserta dan mempertimbangkan variabel lingkungan. Secara praktis, Touchtrails dapat menjadi strategi pembelajaran visual-interaktif inovatif dengan lintasan tunggal, desain ergonomis, dan variasi bentuk yang dirancang khusus untuk melatih menulis permulaan pada anak berkebutuhan khusus.
Downloads
References
Alfarizi, M., & Mahmud, M. R. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Augmented Reality ( AR ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Pengembangan Media Pembelajaran Augmented Reality ( AR ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA. JRIP : Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(105), 1989–2000.
Aliyah, N., Tabroni, I., Jixiong, C., & Wei, Z. (2023). Development of Traffic Maze Media to Stimulate Problem of 4-5 Years Old Children. Journal of Computer Science Advancements, 1(2), 92–102. https://doi.org/10.55849/jsca.v1i2.455
Alresheed, F. M. (2018). Comparing Single-Case Design Non-Overlap Matrics and Visual Analysis Examining School-Based Inverntions for Student with Autism Spectrum Disorder.
Angelina, R. L., & Aulina, C. N. (2024). Meningkatkan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Fun Cooking Clas: Penerapan pada Anak Usia 4-5 Tahun. JRIP: Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajran, 4(2), 844–857.
Arif Pristianto, Dadang Hawari, dll. (2022). Edukasi Penggunaan Papan Alur Sebagai Media Bermain Edukatif untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus pada Siswa PAUD Islam Terpadu Royyan Kids. Jurnal Pengabdian Masyarakat Digital (JUPED), 33(1), 1–12.
Azizah, N., Sasa, S., Chandra, C., & Suriani, A. (2024). Analisis Kemampuan Menulis Permulaan Kelas I SD di Komplek Unand Blok D. PUSTAKA:Jurnal Bahasa Dan Pendidikan, 4(3), 144–155.
Eckes, T., Buhlmann, U., Holling, H. D., & Möllmann, A. (2023). Comprehensive ABA-based interventions in the treatment of children with autism spectrum disorder – a meta-analysis. BMC Psychiatry, 23(1), 1–19. https://doi.org/10.1186/s12888-022-04412-1
Freeman, J., Simonsen, B., McCoach, D. B., Sugai, G., Lombardi, A., & Horner, R. (2016). Relationship Between School-Wide Positive Behavior Interventions and Supports and Academic, Attendance, and Behavior Outcomes in High Schools. Journal of Positive Behavior Interventions, 18(1), 41–51. https://doi.org/10.1177/1098300715580992
Gillett, G., Leeves, L., Patel, A., Prisecaru, A., Spain, D., & Happé, F. (2023). The prevalence of autism spectrum disorder traits and diagnosis in adults and young people with personality disorders: A systematic review. In Australian and New Zealand Journal of Psychiatry (Vol. 57, Issue 2). https://doi.org/10.1177/00048674221114603
Hardani, Andriani, H., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Istiqomah, R. R., Fardani, R. A. F., Sukmana, D. J., & Auliya, N. H. (2020). Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif. In H. Abadi (Ed.), Pustaka Ilmu (Issue March).
Hirota, T., & King, B. H. (2023). Autism Spectrum Disorder: A Review. In JAMA (Vol. 329, Issue 2). https://doi.org/10.1001/jama.2022.23661
Indra, P. R. C. (2021). Single Subject Research (teori dan implementasinya: suatu pengantar). In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9). UAD Press.
Iswari, M. & N. (2018). Pendidikan Anak Autisme (T. Pena, Ed.). Goresan Pena.
Lam, C. B., & Chung, K. K. H. (2023). Maternal warmth moderates the longitudinal associations of family economic pressure with early reading and writing skills among Chinese children. Learning and Individual Differences, 101. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102246
Marlina. (2021). Single subject research: penelitian subjek tunggal (I. Vidyawati, Ed.). Rajawali Pers.
Munawaroh, A. U., & Wijayanti, A. (2019). Pengembangan Media Maze Alur Tulis pada Perkembangan Motorik Halus. Jurnal Pendidikan Modern, 5(1), 12–21. https://doi.org/10.37471/jpm.v5i1.63
Parker, R. I., Vannest, K. J., Davis, J. L., & Sauber, S. B. (2011). Combining Nonoverlap and Trend for Single-Case Research: Tau-U. Behavior Therapy, 42(2), 284–299. https://doi.org/10.1016/j.beth.2010.08.006
Puranik, C. S., Lonigan, C. J., & Kim, Y. S. (2011). Contributions of emergent literacy skills to name writing, letter writing, and spelling in preschool children. Early Childhood Research Quarterly, 26(4). https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2011.03.002
Rahmahtrisilvia, R. (2015). Peningkatan kemampuan komunikasi pada anak autistik menggunakan dukungan visual. Pedagogi : Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 128–136.
Rahmahtrisilvia, R., Marlina, M., & Sopandi, A. A. (2022). Pelatihan Penggunaan Instrumen Identifikasi M-CHAT dan CARS bagi Guru Sekolah Luar Biasa. Suluah Bendang: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat, 22(3), 601. https://doi.org/10.24036/sb.02900
Rahmahtrisilvia, R., Rahmah, I. Z., Amani, R., Efrina, E., Zulmiyetri, Z., Taufan, J., & Kusumastuti, G. (2024). Risk of Children Born with Autism Spectrum Disorders Reviewed from Prenatal Factors. Proceeding of International Conference on Special Education in South East Asia Region, 3(1), 342–351. https://doi.org/10.57142/picsar.v3i1.570
Rahmahtrisilvia, R., Setiawan, R., Sopandi, A. A., Efrina, E., & Kusumastuti, G. (2024). EEG Power Analysis of Children with Autism Spectrum Disorders (ASD) Based on EIBI Curriculum Levels. International Journal on Informatics Visualization, 8(4), 2111–2118. https://doi.org/10.62527/joiv.8.4.2211
Rahmahtrisilvia, Rudi Setiawan, F., & Sopandi, A. A. (2021). Asesmen Gaya Belajar Anak Gangguan Spektrum Autisme (p. 111). UNP Press.
Rochmah, M. W., Dwilestari, R., & Utami, P. (2024). Pengaruh Merajut (Crochet) terhadap Perkembangan Motorik Halus pada Anak Autisme Kelas 3-6 di SLB Negeri Sragen. Jurnal Kesehatan Tambusai, 5(September), 7851–7857.
Skinner, B. F. (2014). Science and Human Behavior. The B.F. Skinner Foundation.
Soto, E. F., Irwin, L. N., Chan, E. S. M., Spiegel, J. A., & Kofler, M. J. (2021). Executive Functions and Writing Skills in Children ith and Without ADHD. Neuropsychology, 35(8). https://doi.org/10.1037/neu0000769
Staddon, J. E. R. (2003). Operant behavior (H. Pashler, Ed.; 3rd ed.). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.54.101601.145124
Sukamti, E. R. (2018). Perkembangan Motorik. UNY Press.
Syukur, S. B., Rokhani, M., & Nuralfitriansyah, M. (2024). Edukasi Knowledge Manajemen terhadap Perkembangan Motorik Halus pada Anak Usia 3-5 Tahun. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 8, 3584–3596.
Thomas, L. J. G., Gerde, H. K., Piasta, S. B., Logan, J. A. R., Bailet, L. L., & Zettler-Greeley, C. M. (2020). The early writing skills of children identified as at-risk for literacy difficulties. Early Childhood Research Quarterly, 51. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.01.003
Ulandary, Y., & Shodiq, M. (2023). Melatih Motorik Halus Anak Autis Melalui Terapi Bermain. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 19(1), 54–60. https://doi.org/10.21831/jpk.v19i1.57403
Widodo, S., Ladyani, F., Asrianto, L. O., Rusdi, Khairunnisa, Lestari, S. M. P., Wijayanti, D. R., Devriany, A., Hidayat, A., Dalfian, Nurcahyati, S., Sjahriani, T., Armi, Widya, N., & Rogayah. (2023). Buku Ajar Metodologi Penelitian. In Cv Science Techno Direct. Penerbit CV Science Techno Direct Perum Korpri, Pangkal Pinang.
Wittkopf, S., Stroth, S., Langmann, A., Wolff, N., Roessner, V., Roepke, S., Poustka, L., & Kamp-Becker, I. (2022). Differentiation of autism spectrum disorder and mood or anxiety disorder. Autism, 26(5). https://doi.org/10.1177/13623613211039673
Yu, Y., Ozonoff, S., & Miller, M. (2024). Assessment of Autism Spectrum Disorder. Assessment, 31(1). https://doi.org/10.1177/10731911231173089
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Alvi Utavia Anjani, Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia, Marlina Marlina, Johandri Taufan, Yosa Yulia Nasri
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
