Penerapan Metode Orton-Gillingham untuk Mengatasi Permasalahan Membaca Permulaan Pada Anak SD dengan Specific Learning Disorder

https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3374

Authors

  • Dian Elanie Florencia Program Studi Magister Psikologi Profesi, Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia
  • Pramesti Pradna Paramita Program Studi Magister Psikologi Profesi, Fakultas Psikologi, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-0555-9922

Keywords:

Anak Sekolah Dasar, Anak Berkebutuhan Khusus, Kesulitan Membaca, Membaca Permulaan, Orton-Gillingham, Specific Learning Disorder

Abstract

Anak dengan specific learning disorder (SLD) mengalami kesulitan dalam mempelajari dan menggunakan kemampuan akademiknya, salah satunya adalah kemampuan membaca. Kondisi tersebut dapat meningkatkan resiko mengalami kesulitan mulai dari aspek akademik hingga pada kemampuan fungsional yang berkaitan dengan fungsi sosial, emosional serta perilaku. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat apakah penerapan metode Orton-Gillingham dapat mengatasi permasalahan membaca permulaan pada anak SD dengan SLD. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen yang menggunakan desain single case dengan teknik A-B. Subjek merupakan seorang anak kelas 3 SD usia 9 tahun dengan specific learning disorder. Tingkat kemampuan membaca subjek diukur dengan Tes Membaca yang disusun berdasarkan Informal Reading Inventory (IRI). Asesmen tambahan berupa wawancara, observasi, studi dokumen dan Tes WISC dilakukan untuk memastikan adanya permasalahan specific learning disorder pada subjek. Intervensi dilakukan menggunakan metode Orton-Gillingham sebanyak 8 sesi dan dilanjutkan dengan sesi psikoedukasi terhadap guru serta orang tua subjek. Analisa data dilakukan dengan menggunakan descriptive statistics dengan menggunakan grafik untuk melihat perubahan yang terjadi. Uji efektivitas dilakukan dengan menggunakan metode Percentage of Non-Overlapping Data (PND). Hasil dari penelitian ini menunjukkan nilai PND sebesar 85,71% yang masuk ke dalam kategori moderate effectiveness, yang menandakan adanya peningkatan kemampuan dengan tingkat sedang pada aspek membaca permulaan subjek setelah pemberian intervensi dengan menggunakan metode Orton-Gillingham.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdurrahman, M. (2012). Anak Berkesulitan Belajar: Teori, Diagnosis, dan Remediasinya. Rineka Cipta.

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders - Fifth Editon (DSM-5) (Fifth). American Psychiatric Association.

Aryani, N., & Wiranti, D. A. (2025). Analisis Upaya Guru Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Disleksia Melalui Program Pendampingan Membaca di SDN 2 Krapyak. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(1). https://doi.org/10.51574/jrip.v5i1.2904

Chen, M., Hyppa-Martin, J. K., Reichle, J. E., & Symons, F. J. (2016). Comparing Single Case Design Overlap-Based Effect Size Metrics From Studies Examining Speech Generating Device Interventions. American Journal on Intellectual and Developmental Disabilities, 121(3), 169–193. https://doi.org/10.1352/1944-7558-121.3.169

Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Research Methods, Design, and Analysis: Twelfth Edition (12 ed.). Pearson Education Limited.

Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Wagner, R. K., Willcutt, E. G., & Fletcher, J. M. (2020). Understanding, educating, and supporting children with specific learning disabilities: 50 years of science and practice. American Psychologist, 75(1), 37–51. https://doi.org/10.1037/amp0000452

Jennings, H. J., Caldwell, S. J., & Lerner, W. J. (2014). Reading Promblems: Assesment and teaching strategies. Pearson.

Kambu, M., Rahayu, D., & Kusumaningrum, S. (2025). Pengaruh Media Gambar Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Sekolah Dasar: Sebuah Studi Eksperimental. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 5(1). https://doi.org/10.51574/jrip.v5i1.2508

Kemdikbud. (2022). Buku Panduan: Praktik Pembelajaran Literasi Kelas Awal Untuk Guru.

Kuswardani, H. P., Suprapti, V., & Paramita, P. P. (2023). Efektivitas pendekatan intervensi gabungan untuk meningkatkan kelancaran membaca pada siswa sekolah dasar. Psikostudia : Jurnal Psikologi, 12(3), 341–348. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v12i3

Laney, J. (2011). Orton-Gillingham Reading Method. Dalam Encyclopedia of Child Behavior and Development (hlm. 1046–1047). Springer US. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2048

Lenz, A. S. (2013). Calculating Effect Size in Single-Case Research. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 46(1), 64–73. https://doi.org/10.1177/0748175612456401

Martín-Ruiz, I., González-Valenzuela, M.-J., & Infante-Cañete, L. (2023). Emotional Adjustment among Adolescent Students with and without Specific Learning Disabilities. Children, 10(12), 1911. https://doi.org/10.3390/children10121911

Masyitoh, A., Wibowo, S., & Dewi, G. K. (2024). Pengaruh metode orton-gillingham terhadap kemampuan membaca pada siswa kelas II sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 10(1).

Neuman, W. L. (2014). Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches, Seventh Edition. Pearson Education Limited.

Niklas, F., Cohrssen, C., & Tayler, C. (2016). The Sooner, the Better. Sage Open, 6(4). https://doi.org/10.1177/2158244016672715

Pratiwi, G. M. (2019). Efektivitas metode gillingham terhadap kemampuan membaca permulaan siswa tunadaksa kelas III SDLB negeri 1 bantul. Jurnal Widia Ortodidaktika, 8(10), 1002–1013.

Rahma, P. A., & Boediman, L. M. (2023). Penerapan telepraktik intervensi membaca dengan pendekatan orton-gillingham pada anak dengan disleksia. . Psikostudia: Jurnal Psikologi, 12(2), 264–271. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v12i2

Riska, A. M. (2024). Peningkatan Kemampuan Mengenal Huruf Konsonan Melalui Metode Fonik Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 949–963. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i2.1919

Sattler, J. M. (1992). Assessment of Children: Revised and Updated Third Edition. Jerome M. Sattler, Publisher, Inc.

Sayeski, K. L., Earle, G. A., Davis, R., & Calamari, J. (2019). Orton Gillingham: Who, What, and How. TEACHING Exceptional Children, 51(3), 240–249. https://doi.org/10.1177/0040059918816996

Stevens, E. A., Austin, C., Moore, C., Scammacca, N., Boucher, A. N., & Vaughn, S. (2021). Current State of the Evidence: Examining the Effects of Orton-Gillingham Reading Interventions for Students With or at Risk for Word-Level Reading Disabilities. Exceptional Children, 87(4), 397–417. https://doi.org/10.1177/0014402921993406

Yogantari, L. P. W., Yoenanto, N. H., & Marhaeni, A. (2023). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Mnemonik dan Orton-Gillingham pada Anak dengan Disabilitas Intelektual. Jurnal Diversita, 9(2), 167–175. https://doi.org/10.31289/diversita.v9i2.8225

Downloads

Published

2025-07-26

How to Cite

Florencia, D. E., & Paramita, P. P. (2025). Penerapan Metode Orton-Gillingham untuk Mengatasi Permasalahan Membaca Permulaan Pada Anak SD dengan Specific Learning Disorder . Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 5(2), 566–583. https://doi.org/10.51574/jrip.v5i2.3374

Issue

Vol. 5 No. 2 (2025): Mei-Agustus 2025

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Dian Elanie Florencia, Pramesti Pradna Paramita

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.