Penerapan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa SMP

Cahya Diana; Emil El Faisal; Susilawati Susilawati

doi:10.51574/jrip.v5i3.3105

Authors

Cahya Diana PPG FKIP Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia
Emil El Faisal PPG FKIP Universitas Sriwijaya, Palembang, Indonesia
Susilawati Susilawati SMP Negeri 30 Palembang, Palembang, Indonesia

Keywords:

Motivasi Belajar, Culturally Responsive Teaching , Siswa SMP

Abstract

Berdasarkan hasil observasi, motivasi belajar siswa kelas IX.5 SMP Negeri 30 Palembang masih tergolong cukup karena banyak siswa yang bersikap pasif selama proses pembelajaran berlangsung. Hal ini karena kurang sesuainya pendekatan pembelajaran yang digunakan dengan materi pendidikan Pancasila. Berangkat dari permasalahan tersebut peneliti terdorong untuk melakukan penelitian tindakan kelas yang berjudul “Penerapan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IX.5 SMP Negeri 30 Palembang”. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa melalui penerapan pendekatan culturally responsive teaching dalam pembelajaran pendidikan Pancasila. Penelitian dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan yaitu pra siklus, siklus 1 dan siklus 2. Adapun tahapan kegiatannya yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Instrumen yang digunakan berupa angket berdasarkan lima indikator motivasi belajar menurut Masslow, terdiri dari 20 pernyataan. Skor menggunakan skala likert dengan empat pilihan jawaban sangat tidak setuju (1), tidak setuju (2), setuju (3) dan sangat setuju (4). Hasil angket menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar yaitu 76% pada pra siklus, 82% pada siklus 1 dan 85% pada siklus 2. Temuan ini menunjukkan bahwa integasi pendekatan culturally responsive teaching dalam mata pelajaran pendidikan Pancasila dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IX.5. Penelitian ini memberikan implikasi positif untuk peningkatan motivasi belajar Siswa dengan mengintegrasikan pendekatan culturally responsive teaching dalam pembelajaran.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adisusilo, S. (2017). PEMBELAJARAN NILAI KARAKTER Konstruktivisme dan VCT sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif (embuntiur, Ed.; 4th ed.). PT. RAJA GRAFINDO PERSADA.

Afifah, N., Hambali, H., & Magfirah, N. (2023). Hubungan Antara Motivati Belajar Dengan Hasil Belajar Siswa Smp Pada Pembelajaran Biologi. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 3(2), 85–94. https://doi.org/10.51574/jrip.v3i2.896

Agustini, L. L., Fakhriyah, F., & Pratiwi, I. A. (2021). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Ipa Pada Materi Siklus Air Kelas V Di Sdn 2 Sengonbugel. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(3), hlm. 167-177.

Alamsyah, A., Dewi, Yuliani, E., Kartika Ramadhan, N., Rosdiah, R., & Sudirman, S. (2023). Efektifitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Canvaterhadap Minat Belajar Siswa Di Mata Pelajaran Informatika. Guru Pencerah Semesta, 1(2), 77–87. https://doi.org/10.56983/gps.v1i2.603

Andrianto, R., Indahwati, N., Santika, S., & Dhani, S. (2024). Pengaruh Culturally / Responsive . Teaching , ( CRT )’ terhadap Motivasi Belajar Siswa pada Materi Sepakbola. 4.

Angelina, V., & Rocmah, L. I. (2024). Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Kegiatan Ice Breaking: Penerapan Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 815–829. https://doi.org/10.51574/jrip.v4i2.1675

Fadillah, L. R., & Listiawan, T. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 65–73. https://doi.org/10.17977/um084v2i12024p65-73

Listiawan, F. &. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Pembelajaran IPA Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 2(1), 65–73.

Mandasari, J., Titin, T., & Juniardi, D. (2024). Pengaruh Pendekatan Crt Dalam Meningkatkan Hasil Dan Motivasi Belajar Siswa. EKSAKTA: Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran MIPA, 9(1), 81–86.

Najah, N., Sumarwiyah, S., & Kuryanto, M. S. (2022). PANDU : Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum. Najah, Nawallin Sumarwiyah, Sumarwiyah Kuryanto, Muhammad Syafruddin, 8(3), 1184–1191. https://doi.org/10.59966/pandu.v2i4.1372

Rahmadania, A., & Aly, H. N. (2023). Implementasi Teori Hirarchy Of Needs Maslow Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Di Yayasan Cahaya Generasi Islam Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(4), 261–272. https://doi.org/10.31004/jpdk.v5i4.17456

Risma Uswatun Khasanah, B. (2022). Motivasi kerja karyawan (studi pada karyawan PT. Daiya Plas Semarang). Journal of Management, 5(1), 465–479. https://doi.org/10.37531/yume.vxix.546

Safitri, S. D. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Pendekatan Saintifik Melalui Model Problem Based Learning Pada Muatan Ipa Kelas 5 Sd Negeri 2 Tuksongo. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 2(1), 13–22. https://doi.org/10.51574/jrip.v2i1.70

Sari, D. K., Ad, E., & Sari, R. P. (2025). Pengunaan LKPD Berbasis Digital untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa SD Pengunaan LKPD Berbasis Digital untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa SD. 5(1), 66–76.

Umi, A. &. (2024). Upaya Peningkatan Hasil Belajar dan Motivasi Siswa Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Berbasis Etnosains. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak Dan Pendidikan Umum, 2(4), 31–41.