Implementasi E-Asessment Higher Order Thinking Skills (HOTS) Pada Model Problem Possing Pada Mata Kuliah Matematika Diskrit
https://doi.org/10.51574/jrip.v4i3.2060
Keywords:
e-asessment, Learning Outcomes, Higher Order Thinking Skills (HOTS), Problem posingAbstract
Penelitian ini didasari atas penggunaan asesmen hasil belajar mahasiswa yang selama ini menggunakan penilaian dalam bentuk tes tertulis untuk mengukur hasil belajar mahasiswa. Oleh sebab itu, tujuan utama dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas implementasi E-Asessment Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada model problem possing dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah matematika diskrit di ITB STIKOM Bali kampus Jimbaran. Penelitian ini merupakan penelitian pre-eksperimen, dengan menggunakan one group pretest-posttest design. Penelitian ini melibatkan 38 mahasiswa semester satu yang terdiri dari program studi sistem informasi, sistem komputer dan teknologi informasi, yang dipilih menggunakan metode purposive sampling. E-assesment Higher Order Thinking Skills (HOTS) yang diterapkan berbentuk asesmen proyek sebagai metode pengumpulan data dengan komponen penilaian mencangkup aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan mahasiswa dalam menyelesaikan studi kasus. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis uji- t dan n-gain. Hasil analisis data menunjukkan nilai n-gain sebesar 0,73 dan uji t-test (paired sample t-test) menunjukkan nilai t-hitung sebesar 10,517 (sig. 0.00<0.005), yang menunjukkan bahwa penggunaan E-Asessment Higher Order Thinking Skills (HOTS) pada model problem possing efektif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah matematika diskrit.
Downloads
References
Afdareza, M. Y., Yuanita, P., & Maimudah. (2020). The Development of Assessment Instruments with Problem Posing Methods to Measure Students Creative Thinking Ability in Acid Base Materials. Journal of Educational Sciences, 4(1), 146–152. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.31258/jes.4.2.p.334-346
Astalini, A., Darmaji, D., Kurniawan, D. A., Anggraini, L., & Perdana, R. (2020). E-Assessment on Student’s Self-Concept for Physics Learning. Jurnal Ilmu Pendidikan, 25(2), 73. https://doi.org/10.17977/um048v25i2p73-81
Barana, A., Boetti, G., & Marchisio, M. (2022). Self-Assessment in the Development of Mathematical Problem-Solving Skills. Education Sciences, 12(2). https://doi.org/10.3390/educsci12020081
Chikezie, I. J., & Okoye, A. C. (2023). Transition from Conventional Assessment to Authentic Assessment Methods in Tertiary Education 21st Century Classroom in South-East Geo-Political Zone. British Journal of Education, 11(10), 46–62. https://doi.org/10.37745/bje.2013/vol11n104662
Dessi Susanti, Y. L., & V. (2024). THE EFFECTIVENESS OF E-ASSESSMENT IN IMPROVING THE QUALITY OF LEARNING AND THE QUALITY OF ASSESSMENT ON FINANCIAL ACCOUNTING LEARNING: A LITERATURE REVIEW. Journal of Education, Teaching, and Learning, 9(1), 22–28. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26737/jetl.v9i1.5911
Jamaluddin, M., & Faroh, N. (2020). Developing authentic assessment: Project assessment on mathematics learning evaluation by using e-learning. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika. https://doi.org/10.33654/math.v5i3.729
Mawitjere, I. (2022). Peningkatan Penguasaan Kanou Hyougen Melalui Media Video Animasi Indria. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(1), 178–183. https://doi.org/10.5281/zenodo.7584004
Mega, A. M. P., & Faisal Madani. (2023). Analisisis Assesmen Autentik Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 778–788. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5659
Nindiasari, H., Fatah, A., & Madadina. (2022). E-Module Interactive of Minimum Competency Assessment: Development and Understanding for Mathematics Teachers. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 13(2), 339–353. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/kreano.v13i2.38581
Panyahuti, P., & Yadi, Y. (2022). Pengembangan Aplikasi E-Assessment Skill Programming berbasis Web. Edumatic: Jurnal Pendidikan Informatika, 6(1), 78–87. https://doi.org/10.29408/edumatic.v6i1.5393
Pramartha, I. N. B., Ayu, I., Rathintara, L., & Astapa, I. G. (2023). Pengembangan Instrumen Tes Kemampuan Berpikir Kritis Berbasis Higher Order Thinking Skills ( HOTS ). 06(01), 680–686. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.2982
Rizky, E. N. F., & Sritresna, T. (2021). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Disposisi Matematis Siswa Antara Guided Inquiry dan Problem Posing. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 33–46. https://doi.org/10.31980/plusminus.v1i1.1024
Sapta, A., Pakpahan, S. P., & Sirait, S. (2019). Using The Problem Posing Learning Model Based On Open Ended To Improve Mathematical Critical Thinking Ability. Journal of Research in Mathematics Trends and Technology, 1(1), 13–17. https://doi.org/10.32734/jormtt.v1i1.752
Setyaningsih, N., & Mukodimah, T. D. (2022). Pengembangan Instrumen Asesmen Higher Order Thinking Skills (Hots) Berbasis Literasi Matematika Pada Materi Spldv. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 1739–1748. https://doi.org/https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5447
Suriasa, S. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Menggunakan LKS Berbasis Scientific Aproach Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika, 6(2), 190. https://doi.org/10.20527/bipf.v6i2.4853
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 I Nyoman Bagus Pramartha, Ni Made Refa Kusumawati, Ni Putu Thasya Tania Dewi, I Putu Gede Abdi Sudiatmika, Ni Wayan Sri Jayanti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
