Pengaruh Pendekatan Etnomatematika Budaya Toraja melalui Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa
DOI:
https://doi.org/10.51574/hybrid.v3i2.2807Keywords:
Pemahaman konsep, problem based learning, matematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan etnomatematika budaya Toraja terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Pesantren Pembangunan Muhammadiyah Tana Toraja. Jenis penelitian pre-Eksperimen. Sampel penelitian berjumlah 28 kelas VII. Teknik Pengumpulan data yang digunakan yaitu tes dan observasi. Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata skor kemampuan pemahaman konsep matematika siswa setelah menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan etnomatematika budaya toraja adalah 85,1 yang dikategorikan tinggi. Keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran efektif bagi siswa. dan keterlaksanaan pembelajaran dikategorikan sangat baik. Hasil analisis inferensial menujukkan bahwa pengujian hipotesis berdasarkan nilai KKM diperoleh nilai signifikansi 0,00 < 0,05 sehingga ditolak yang menunjukkan bahwa rata-rata skor kemampuan pemahaman konsep matematika siswa setelah perlakuan lebih dari nilai KKM = 70. Hasil nilai gain ternormalisasi yaitu sebesar 1,703 untuk dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Sehingga ditolak yang artinya skor rata-rata gain ternormalisasi setelah diberi perlakuan lebih dari 0,3 atau peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa minimal berada dalam kategori sedang. Selanjutnya pengujian hipotesis berdasarkan ketuntasan klasikal yaitu 0,45. Sehingga ditolak yang artinya proporsi ketuntasan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa dengan secara klasikal diatas 70%. Berdasarkan hal tersebut, penerapan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan etnomatematika budaya Toraja berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas VII SMP Pesantren Pembangunan Muhammadiyah Tana Toraja.
References
Alhadad, I., Hamid, H., Syam Tonra, W., & R, S. (2020). Penerapan Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa pada Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Delta-Pi: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9(2), 223–236. https://doi.org/10.33387/dpi.v9i2.2265
Jannah Rusdi, Miftahul. (2018). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Pada Siswa Kelas VIII SMP PGRI Sungguminasa Kabupaten Gowa. Skripsi. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makasar.
Kamid, K., & Sinabang, Y. (2019). Pengaruh penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) ditinjau dari motivasi belajar siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(1), 127-139. https://doi.org/10.38035/jmpis.vlil.249
Maslina. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Negeri 11 Tarakan. Skripsi. Tarakan: Universitas Borneo Tarakan.
Nita, D. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Budaya Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Di SD Negeri 6 Rejang Lebong. Skripsi. Curup: Institut Agama Islam Negeri Curup.
Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta
