IMPLEMENTASI INOVASI PEMBELAJARAN KLINIK MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN TEACHING AT THE RIGHT LEVEL ANAK-ANAK LKSA JANNATUNNAIM
https://doi.org/10.51574/patikala.v4i2.2192
Keywords:
Kata Kunci: Matematika, motivasi, berdiferensiasi, dan pendekatan TaRLAbstract
Minat dan motivasi belajar terhadap matematika masih sangat kurang, diantaranya banyak anak-anak menganggap matematika sebagai mata pelajaran yang sulit, membosankan begitu juga pada panti asuhan jannatunnaim, kemampuan dasar matematika merupakan fondasi penting dalam keberhasilan belajar berbagai bidang studi yang berkaitan dengan sains dan teknologi. Pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) merupakan pendekatan yang didasarkan kemampuan anak-anak, kegiatan ini bertujuan meningkatkan kemampuan dasar matematika melalui strategi pendekatan berdiferensiasi dengan pendekatan Teaching at The Right Level (TaRL) yang dinamakan klinik matematika sebagai bentuk pengabdian masyarakat mengusung konsep seperti sebuah klinik kesehatan dimana pasien memilik beragam keluhan. Dokter berperan untuk memeriksa dengan mendiagnosa, apoteker yang diberikan resep obat berdasarkan hasil diagnosa. Metode yang digunakan kuantitatif dan kualitatif. Hasil tes diagnostik menunjukkan kemampuan dasar matematika hanya 33% penjumlahan, 66% pengurangan, 11% perkalian dan tidak ada pada operasi pembagian, Klinik Matematika meningkatkan kemampuan dasar metamatika anak-anak karena pembimbingan dilakukan secara kelompok kecil sesuai dengan tingkat kemampuan dan penggunaan media pembelajaran interaktif dan pembelajaran dilakukan menyenangkan serta komunikasi sehingga anak-anak antusias mengikui pelajaran. Awalnya pengetahuan dasar matematika mereka rendah dan minat serta motivasi yang rendah terhadap matematika. Setelah mengikuti Klinik Matematika 100% anak-anak LKSA mengalami peningkatan hasil belajar. Berdasarkan observasi yang dilaksanakan, permasalahan yang ditemui adalah kurangnya motivasi dan pemahaman matematika dasar panti asuhan Jannatunnaim pada jenjang pendidikan yang seharusnya. permasalahan tersebut dapat diselesaikan dengan Penguatan P5 dengan pembelajaran matematika yang menyenangkan melalui strategi pembelajaran berdiferensiasi dan pendekatan TaRL. Adapun tindak lanjut dari program ini adalah melakukan monitoring terhadap perkembangan adik panti asuhan Jannatunnaim. Selain itu, melalui kegiatan ini kami belajar banyak hal seperti belajar bagaimana merencanakan kegiatan yang sistematis, belajar bertanggung jawab terhadap setiap keputusan yang diambil, belajar berkolaborasi dengan berbagai pihak dan belajar menjalankan suatu kegiatan agar dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
Kata Kunci: Matematika, motivasi, berdiferensiasi, dan pendekatan TaRL
Downloads
References
Dewi, R. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Matematika di Panti Asuhan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 156-168.
Fitriani, F. (2022). Pendekatan Teaching at the Right Level dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(3), 312-325.
Ferryansyah., dkk. (2020). Klinik Matematika sebagai Upaya Meningkatkan Minat, Motivasi, dan Kemampuan Matematika Siswa SMP di Wilayah Perbatasan Kalimantan Utara. JPMB (Jurnal Pengabdian Masyarakat Borneo), 4(1), 29-33.
Hamidy, A., Syam, H. (2020). Peningkatan Kemampuan Dasar Matematika Siswa SMA melalui Kegiatan Klinik Matematika. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 11(2), 153-160.
Maharani, S. (2023). Evaluasi Hasil PISA 2022 di Indonesia: Tantangan dan Harapan. Jurnal Penelitian Pendidikan, 15(1), 45-58.
Mubarokah, N. (2022). Implementasi TaRL untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matematika. Jurnal Penelitian Matematika, 10(2), 178-190.
OECD. (2023). Program for International Student Assessment (PISA) 2022 Results. https://www.oecd.org/pisa/
Suriadi, I., Firman, F., & Ahmad, R. (2021). Langkah-Langkah dalam Implementasi Teaching at the Right Level. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(4), 200-215.
Tomlinson, C. A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. ASCD.
Widiastuti, D., & Juwariyah, F. (2023). Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar Matematika. Jurnal Psikologi dan Pendidikan, 17(3), 67-79.
Zulhelmi, Z., Yennita, Y., & Syaflita, D. (2019). Persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan telaah kurikulum dan pengembangan pembelajaran fisika melalui penerapan pendekatan SCL tipe SGD. In W. Mansyuri (Ed.), Prosiding Seminar Nasional Fisika 5.0, Vol. 1, 257–261.
