Workshop Model dan Asesmen Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka di Madrasah Madani Alauddin Makassar
Keywords:
Asesmen Pembelajaran, Kurikulum Meredeka, Madrasah Madani Alauddin MakassarAbstract
Kurikulum Merdeka merupakan inovasi penting dalam pendidikan Indonesia yang menekankan pembelajaran berpusat pada siswa, penguatan kompetensi, serta pengembangan keterampilan abad ke-21. Namun, masih banyak guru yang menghadapi kendala dalam mengintegrasikan model pembelajaran dengan asesmen yang sesuai. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan dalam bentuk workshop di Madrasah Madani Alauddin Makassar dengan melibatkan 25 guru dari berbagai jenjang pendidikan. Metode pelaksanaan meliputi penyampaian materi, diskusi, simulasi, serta evaluasi melalui angket (pre-test dan post-test), observasi, dan wawancara singkat. Hasil pre-test menunjukkan rendahnya pemahaman guru terkait model pembelajaran (28%) dan asesmen (25%). Setelah workshop, terjadi peningkatan signifikan dengan 82% peserta lebih percaya diri merancang pembelajaran adaptif dan 79% memahami asesmen autentik. Observasi menunjukkan keterlibatan aktif peserta dalam diskusi kelompok, simulasi, dan presentasi, sementara 85% peserta menyatakan workshop bermanfaat serta dapat langsung diadaptasi di kelas. Dengan demikian, workshop ini terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman, keterampilan, dan kesiapan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka.
References
Hanipah, S. (2023). Analisis kurikulum merdeka belajar dalam memfasilitasi pembelajaran abad ke-21 pada siswa menengah atas. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 1(2), 264-275.
Hosnan, M. (2016). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Imran, I., Ramadhan, I., Prancisca, S., Okianna, O., Ismiyani, N., Zalianty, A., & Aryan, F. (2023). Workshop Implementasi Kurikulum Merdeka Di Sma Negeri 1 Jagoi Babang (Sekolah Perbatasan Indonesia-Malaysia). Community Development Journal: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 4747-4751.
Kusumaningrum, D., Persada, Y.I., Ulfa, N., Rohman, A., Al-addawiyah, D.N., Sa’diyah, I.A., Fauziah, N., Apriani, F. and Arfatul‘Iyad, F., (2024). Meningkatkan Kompetensi Guru Melalui Workshop Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Edukasi Pengabdian Masyarakat, 3(1), pp.20-25.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Merdeka belajar: Konsep dan implementasi. Jakarta: Kemendikbudristek.
Nurohmah, A. N., Kartini, D., & Rustini, T. (2023). Relevansi kebijakan kurikulum merdeka dengan pendidikan abad 21 pada pembelajaran IPS di SD. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 9(3), 24-35.
Rusman. (2017). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Tasya, N. A. (2025). Pengembangan kurikulum berbasis kontekstual untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di era Merdeka Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 1(01).
Wibawa, K. A., Legawa, I. M., Wena, I. M., Seloka, I. B., & Laksmi, A. A. R. (2022). Meningkatkan pemahaman guru tentang kurikulum merdeka belajar melalui direct interactive workshop. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 2(2), 489-496.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2011). The understanding by design guide to creating high-quality units. Alexandria, VA: ASCD.
Zainal, A. (2021). Asesmen autentik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 115–128. https://doi.org/10.xxxx/jpd.2021.12.2.115
