Pengenalan Literasi Bahasa Inggris Dini untuk Membangun Karakter Positif Anak TK
DOI:
https://doi.org/10.51574/mammiri.v2i2.3776Keywords:
Bahasa Inggris, Literasi, Karakter Anak TK.Abstract
Pengabdian masyarakat ini bertujuan memperkenalkan literasi bahasa Inggris dini sekaligus membangun karakter positif pada anak-anak TK Aisyah Bustanul Atfal Parangtambung. Di era globalisasi, penguasaan bahasa Inggris sangat esensial dan dapat menjadi media efektif untuk menanamkan nilai-nilai karakter seperti disiplin, percaya diri, kerja sama, toleransi, dan tanggung jawab. Berdasarkan teori perkembangan anak (Montessori, 1949; Piaget, 1950; Vygotsky, 1978) dan pendekatan fun learning (Brewster & Ellis, 2002), program ini merancang pembelajaran yang menyenangkan melalui lagu, cerita, dan permainan interaktif. Metode pelaksanaan melibatkan tiga tahap: persiapan (survei kebutuhan, penyusunan modul), pelaksanaan program (sesi pembelajaran interaktif untuk anak dan pelatihan serta pendampingan guru), dan evaluasi (observasi, umpan balik, pelaporan). Hasil menunjukkan peningkatan minat dan kepercayaan diri anak dalam berbahasa Inggris, serta perkembangan positif dalam karakter seperti kerja sama, kemandirian, dan empati. Guru juga mengalami peningkatan kompetensi dan motivasi. Kesimpulannya, program ini efektif dalam mengintegrasikan literasi bahasa Inggris dengan pembentukan karakter positif. Saran meliputi pengembangan modul berkelanjutan, pelatihan guru berkala, keterlibatan orang tua, pengembangan media inovatif, serta studi lanjut untuk dampak jangka panjang.
References
Brewster, J., & Ellis, G. (2002). The Primary English Teacher's Guide. Pearson Education Limited.
Montessori, M. (1949). The Absorbent Mind. Dell Publishing.
Piaget, J. (1950). The Psychology of Intelligence. Routledge & Kegan Paul.
Smith, J., & Jones, L. (2020). The Impact of Early Bilingual Education on Social and Emotional
Development in Children. [Jurnal/Penerbit Buku yang relevan – Asumsi]. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
