PENERAPAN PEMBELAJARAN AKTIF BERBASIS EKSPLORASI DENGAN PENDEKATAN PROSES SAINS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS SISWA KELAS V SDN 246 BULU-BULU KABUPATEN BONE
DOI:
https://doi.org/10.51574/msej.v3i2.4999Keywords:
Model Pembelajaran, bepikrit krits, Hasil belajarAbstract
This study aims to improve students’ learning outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS) through the
implementation of active learning based on exploration with a science process approach in fifth-grade students of
SDN 246 Bulu-Bulu, Bone Regency. This research employed Classroom Action Research (CAR) conducted in
two cycles, each consisting of planning, implementation, observation, and reflection stages. The subjects of this
study were 17 students. Data were collected through observation, tests, and documentation, and analyzed
qualitatively through data reduction, data display, and conclusion drawing. The results showed that the
implementation of exploration-based active learning with a science process approach improved students’ IPAS
learning outcomes. In the first cycle, both teacher and student activities were categorized as fair to good, although
several limitations were still found, particularly in student participation. In the second cycle, there was a significant
improvement in both learning activities and student outcomes, with most students achieving the minimum mastery
criteria. Therefore, it can be concluded that exploration-based active learning with a science process approach is
effective in improving elementary school students’ learning outcomes in IPAS.
References
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian tindakan kelas. Jakarta: Bumi
Aksara.
Arsyad. (2024). Peran proses sains dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 45–53.
Damayanti. (2023). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa. Jurnal Ilmu
Pendidikan, 8(2), 112–120.
Dariansyah, D., et al. (2023). Pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi melalui
pembelajaran berbasis proses sains. Jurnal Pendidikan Sains, 11(2), 98–107.
Eka, P. (2021). Konsep pembelajaran dalam pendidikan dasar. Jurnal Pendidikan, 9(1), 1
10.
Farida. (2024). Implementasi profil pelajar Pancasila dalam pembelajaran IPAS. Jurnal
Kurikulum Merdeka, 2(1), 25–33.
Fenti. (2024). Pembelajaran IPAS berbasis kontekstual di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan
Dasar, 13(1), 67–75.
Fitriah, F., Fauziah, & Sulistiyowati. (2024). Keterampilan proses sains sebagai indikator
berpikir ilmiah siswa. Jurnal Sains Pendidikan, 10(2), 120–129.
Gia, & Syeilendra. (2024). Interaksi dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal
Pendidikan Modern, 5(2), 88–96.
Gizaw, A., & Sorsa, M. (2023). Science process skills and student learning outcomes.
International Journal of Science Education, 15(3), 210–220.
Hidayati, & Widodo. (2021). Pembelajaran berbasis eksplorasi dalam meningkatkan
keaktifan siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 56–64.
History. (2025). Integrasi IPA dan IPS dalam pembelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan
Terpadu, 3(1), 40–48.
Ilhami. (2023). Keterampilan mengelompokkan dalam pembelajaran sains. Jurnal
Pendidikan IPA, 11(1), 77–85.
Kistian. (2018). Interaksi pembelajaran dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan, 6(2), 90
98.
Lestari, & Handayani. (2023). Implementasi pembelajaran eksploratif dalam meningkatkan
keterampilan berpikir ilmiah. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(2), 134–142.
Nafiati. (2021). Taksonomi Bloom dalam penilaian hasil belajar. Jurnal Pendidikan, 8(1),
15–23.
Nurrita. (2022). Konsep belajar dan hasil belajar siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(1), 33
41.
Nurdiah, Budiyanto, & Alima. (2024). Pembelajaran aktif berbasis proses sains. Jurnal
Pendidikan Sains, 12(1), 50–60.
Pratiwi, Handayani, & Nugroho. (2023). Pengaruh pembelajaran eksplorasi terhadap
keterampilan proses sains. Jurnal Pendidikan IPA, 10(2), 101–110.
Rahmawati, & Suryadi. (2023). Pembelajaran aktif dan keterampilan berpikir kritis siswa.
Jurnal Pendidikan, 11(1), 60–68.
Sari, Hartati, & Ferdiansyah. (2025). Efektivitas pembelajaran aktif dalam meningkatkan
hasil belajar. Jurnal Pendidikan Dasar, 14(1), 22–30.
Susanti, & Raharjo. (2020). Karakteristik pembelajaran eksploratif. Jurnal Pendidikan, 8(2),
70–78.
Utomo, et al. (2024). Penelitian tindakan kelas sebagai upaya peningkatan kualitas
pembelajaran. Jurnal Pendidikan, 12(2), 140–150.
Wulandari, & Sari. (2022). Pembelajaran eksplorasi dan kemampuan analitis siswa. Jurnal
Pendidikan Sains, 9(1), 55–63.
Zannah. (2024). Pentingnya keterampilan observasi dalam pembelajaran sains. Jurnal
Pendidikan IPA, 12(1), 44–52.
